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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位,创刊以来,本刊坚持“传播新理念,交流新经验,推广新方法,促进新发展”|的宗旨,全面推广课改新理念,反映课改研究成果,推动教育改革发展,努力加强编辑队伍建设,不断提高刊物质量,并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务,为教师服务,为教学服务,受到广大教育工作者及一线教师的一致好评,收到了良好的社会效益。
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收录年代

    小学英语单元整体教学探析

    黄翠玲
    104-105页
    查看更多>>摘要:小学英语单元整体教学模式在很大程度上能够提升小学生的学习能力.这种教学方法是以单元为教学内容的主题,通过教师的组织教学与整体设计学习的模式来进行教学,从而将教学的有序、整体及综合等特性进行结合,进而应用于小学英语教学当中.这种教学模式既能有机整合单课教学,又高于单课教学.

    小学英语单元整体教学课堂教学

    预设有度生成有效——以《果园机器人》教学为例

    冯丹珺
    104-105页

    以统编版小学语文为切口提升学生的语文素养

    高静
    106-107页
    查看更多>>摘要:统编版小学语文教材早在2017年就在全国得到了全面的推广使用,这个版本的小学语文教材具有较高的立意,内容精美,给人带来耳目一新的感觉.同时统编版小学语文教材具有较强的科学性和先进性,其是结合小学生的年龄和心理特征进行编排的,对于提升小学生的语文学习能力和综合素养具有显著作用.因此,如何以统编版小学语文教材为切口,提升学生的核心素养,促进小学语文课程改革的不断深化,成为目前广大小学语文教师需要深入研究的课题.为此,主要以统编版小学语文教材为例,为如何提升小学生的语文素养进行简要分析,希望能够给相关人员带来帮助.

    统编版小学语文教材核心素养培养策略

    浅谈PEP小学英语Read and Write阅读教学活动的设计实践

    白玉婷
    106-109页
    查看更多>>摘要:阅读教学在我国外语教学中历来受到重视,今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,在小学阶段,如何充分利用教材Read and write部分对学生进行有效的阅读教学是本文要探讨的内容.以自己在课堂上设计的阅读活动为抓手,探索小学英语阅读教学的有效途径,从而提高学生英语思维能力和综合运用英语的语言能力,培养学生优质的英语素养.

    阅读活动语篇结构阅读能力思维能力阅读教学

    承前启后有机整合——更新观念,用好部编教材

    丁艳文
    108-109页
    查看更多>>摘要:部编教材采用"双线组织单元结构",既保留了人文主题,又把必要的语文要素按照一定的顺序落实到各个单元.以人文主题为线索统筹安排,有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势;将语文要素作为另一条线索,精选典范文本,安排必要的知识,优化学习策略,有利于促进学生语言文字运用能力的发展.承前启后,有机整合,工具性与人文性统一,有效地促进学生语文素养的提升.

    部编教材语文要素人文主题

    让学生的写话在笔下流淌

    陈小美
    110页
    查看更多>>摘要:在小学担任语文教师,一提到小学生的习作都有倒不尽的苦水,因为总是感觉不管怎样指导,学生都不愿写,不会写,即使是一、二年级的学生,只要求写几句话,也存在写话难的问题.那如何才能激活低年级学生写话的热情,提高学生的写作能力呢?从"巧借文本,以读激写""巧借范例,以练仿写""巧借绘画,以图促写""巧搭平台,以展乐写"四个方面加以分析.

    激趣巧练乐写

    抓好对话教学三环节,培养学生思维品质

    盛静娜
    110页
    查看更多>>摘要:小学英语对话教学要让小学生的思维活起来.为落实思维培养的任务,教师在设计对话教学活动时可从三个方面进行实践探索:对话前,引入话题,诱发学生思维兴趣;对话中,问题导引,引导学生学会思考;对话后,扩展话题,促进学生思维发展.

    对话教学教学环节思维品质

    关注语言表达策略打造扎实语文课堂——以《厄运打不垮的信念》一课为例

    赵玉亭
    111页
    查看更多>>摘要:阅读教学需关注文本独特的言语现象和表达形式.教学环节的推进,应关注言语实践的点,从而构建丰富的语言运用平台,提升学生的阅读、写作能力,真正打造扎实有效的课堂.

    言语实践阅读教学指向写作

    深度学习观下的小学英语故事课教学策略——以上海新版牛津4a教材中的故事课为例

    颜红波
    111页
    查看更多>>摘要:小学英语教学中的深度学习强调教学必须以学生学习为中心,在教师的指导下学生自主基于理解进行知识建构,基于情境主动学习和解决问题.

    小学英语深度学习故事教学策略思维品质

    例谈抓住"色彩"教学小学古诗词

    李芳
    112页
    查看更多>>摘要:对小学一线教师来说,古诗词教学是一个简单而又复杂的课题.之所以说简单,是因为在日常的教学中,多数教师选择让学生读通诗句,说出释意,解释重点字词,然后熟读成诵.但是古诗词在教学中其实是一个复杂的问题,它源于文言又高于文言,并有自己的韵律.为了将这种"复杂问题简单化",从《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》的案例分析入手,立足小学古诗词课堂教学,深化意象,营造意境,赋予诗歌"色彩".

    小学语文古诗词教学色彩