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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    小学语文作文教学策略探究

    许群
    47页
    查看更多>>摘要：作文作为小学语文教学的重要组成部分,在培养学生的表达能力,丰富学生的情感体验方面发挥着至关重要的作用.并且,写作是学生综合能力的展现.对于生活经验和认知水平相对较差的小学生来说,写作素材和情感上的不足,常常会让学生对写作训练产生畏难心理.要想解决这一问题,教师就要从学生的兴趣和学习状况出发,为学生构建多样化的写作课堂,丰富学生的知识量,使学生掌握写作的技巧和能力,从而培养学生的写作能力,提高学生的语文素养.

    小学语文作文教学策略

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    小学数学拓展性课程实施新探索

    缪馨馨
    47页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂教学中,做好对拓展性课程实施的策略研究,能够为提高小学数学课堂教学质量,促进学生的数学思维水平进步带来支持.结合实践教学经验,在学生学习"年月日"后设计了"日历中的发现"一课,主要从构建拓展情境、设置拓展任务和开展拓展学习这三个方面对小学数学拓展性课程实施模式予以探讨和研究.

    小学数学拓展性课程探索

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    在小学数学教学中进行计算教学的几点看法

    容永全
    48-49页
    查看更多>>摘要：在教学过程中必须培养学生良好的计算习惯,使用恰当的教学情境引导学生学习算理,培养学生对计算的热爱并享受计算能力带来的成就感,生与生、生与师进行交流纠错,养成先估算的习惯.计算能力的培养应贯穿于整个小学阶段,循序渐进,最后才能培养更有"数感"的学生.计算是数学学习的基础,是支撑整个数学知识体系的基石,数学教师在教学中必须要注重提升学生的计算能力.小学阶段是学生学习数学的黄金时期,在日常教学中,教师要培养学生严谨的学习态度,严格规范学生的计算过程,培养学生良好的计算习惯.

    计算教学估算教学小学生纠错

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    "四力"育人,走突围之路——小学语文核心素养培养策略分析

    刘玉珍
    48页
    查看更多>>摘要：语文是传统"三大主科"中的基础学科,其重要性不言而喻.但是,受传统教育模式影响,语文的价值被分数掩盖,语文教学的主要目的就是为了提高学习成绩.为改变这一片面认识,在授课时,教师更要注重对学生语文核心素养的培养.语文课程作为"基础的'基础'",充分发挥"为学生心灵奠基、为可持续发展增强后劲"的重要作用.在此,根据教学实践,培育小学语文核心素养,应该从如下几点进行尝试.

    小学语文核心素养指导渗透

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    浅谈阅读与写作

    尚玉霞
    49页
    查看更多>>摘要：多阅读有利于提高写作能力,都说"字词句篇",想要成篇,就得有字词句.识字是阅读的开始,也是写作的前提.有大量的汉字为基础,紧接着要有大量的词汇,这是做好阅读与写作的基本功夫.总之,阅读和写作是相辅相成的.

    识字词汇读书写作能力

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    让学生徜徉数学趣味课堂——探讨小学低年级数学趣味课堂设计

    余荣晖
    50-51页
    查看更多>>摘要：数学是一门兼具逻辑与抽象的学科,而小学生的无意注意占优势,注意力不稳定,逻辑思维能力还不强,学习数学对他们来说必定是件痛苦的事情.而对于学生来说课堂是获得知识的重要场所,教师应把课堂设计得更具趣味性,吸引学生的眼球与注意力,从被动的"要我学"转化为主动的"我要学",这是所期望的学习状态.而实际上,学生课堂兴趣不高,学习氛围不强,所以如何提高数学课堂的趣味性显得尤其重要.

    学习兴趣趣味课堂游戏

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    绘本阅读:建构低年段学生阅读思维的路径初探

    徐华丽
    50页
    查看更多>>摘要：近年来,绘本逐渐走进了小学生,尤其是低年段学生的语文学习范畴.但在实际的绘本教学实践中,绘本阅读并没有发挥它对于建构低年段学生阅读思维的独特优势.如何利用绘本教学培养和发展学生的阅读思维品质,构建以阅读思维为核心的绘本阅读活动体系,是需要教师用心去实践、探寻的.

    绘本教学阅读思维

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    浅谈小学语文课堂中的朗读教学策略

    徐美玲
    51页
    查看更多>>摘要：在小学的语文课堂教学中,朗读是基础的不可缺少的重要课程.有感情地朗读课文能够更好地帮助学生加深对语文课文内容的理解,同时在受到课文情感的影响下,实现情感、语感的有机结合.为了这个目的,小学语文教师要多角度、多元化、多层次地去引导小学生做有效的朗读,学会在朗读中悟出其中所包含的情感,准确地理顺出文章的脉络,体会课文作者想要表达出哪些情感.这样不断地激发学生的阅读兴趣,才能更好地进行语文学科的学习,为学好基础科目做好提前准备.

    小学语文朗读能力读中感悟

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    浅谈小学语文教学中如何引导学生进行有效阅读

    房亚宏
    52页
    查看更多>>摘要：随着新课标改革工作的不断发展,我国对语文学科的教学模式有了更为严格的要求与标准,更加重视对学生的阅读教学,培养学生的语文阅读能力.然而,由于语文教师自身素养等各方面的影响,在实际的语文教学工作中还存在许多不足之处,不利于培养和提高学生的阅读能力.因此以小学语文教学为例,根据目前存在的问题,提出相应的解决措施,引导学生进行有效阅读,提高小学生的语文学习水平,最终促进小学生的各方面发展.

    小学语文学生有效阅读

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    绝知此事要躬行——谈低段学生数学基本活动经验的有效积累

    沈继芳
    52-53页
    查看更多>>摘要：积累基本活动经验,形成比较完整的数学认知结构,构建比较全面的数学认知,对于帮助学生获得良好的数学教育、提升数学素养具有重要的意义.教师要从有利于促进学生主动建构数学思想方法的高度出发,注重积累并适时提升学生的数学活动经验.

    基本活动经验有效积累数学活动

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