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夏昆

旬刊

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贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    "阅读层次"视域下高中语文长篇小说整本书渐进式阅读研究——以《平凡的世界》为例

    陈立勤
    40-43页
    查看更多>>摘要：著名教育学家布鲁姆将认知目标划分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次,前三种为低阶目标,后三者为高阶目标,这一划分方式符合学生的思维成长规律.基于布鲁姆划分的认知目标,为了适应学生的思维发展规律,教师应在高中语文教学中探索符合实情的教学模式.文章将依据高中生的思维成长规律,以《平凡的世界》为例,探索"阅读层次"视域下高中语文长篇小说整本书渐进式阅读指导的策略,为学生提供层次化、渐进式的阅读指导,让学生能够在由浅入深、层层递进的阅读过程中深化认知能力、强化高阶思维.

    高中语文长篇小说整本书阅读

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    资源匮乏条件下"物质跨膜运输的方式"新式教学设计与实践

    郭艳茹邓海玲刘缙王玲丽...
    44-47页
    查看更多>>摘要：目前,农村优质教育资源较为匮乏,本文针对这一状况,以人教版高中生物必修一"物质跨膜运输的方式"为例进行教学设计,采用对比教学法,对某中学138班(对照组)和139班(实验组)进行实验教学及测试,并对140班(对照组)和141班(实验组)进行重复实验教学及测试,对两次测试结果进行比较分析,探讨本节内容的教学方法和教学效果.结果显示在前测水平一致的情况下,实验组的学生后测水平整体表现优于对照组.因此,在缺乏优质教育资源的情况下,我们呼吁教师要勇于多角度进行教学设计,优化教学效果.

    高中生物物质跨膜运输教学设计

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    基于"双减"政策的乡村小学课后服务实施现状与推进路径

    张绘
    48-51页
    查看更多>>摘要：随着社会经济结构的转变,社会分工模式已经发生变化.农村留守未成年人较多,且监护人文化水平及综合素质不高,由此催生了课后服务这一现实需求.课后服务政策出台后,缓解了乡村教育的落后和不完善,积极回应了教育资源的公平性,还有效提高了乡村人民群众的幸福感.保证课后服务的落实能够助推乡村小学教育的高质量发展,为培育符合新时代要求的小学生打下良好基础.

    "双减"政策乡村小学课后服务

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    小学数学单元整体教学核心问题提炼策略

    周惠娜
    52-55页
    查看更多>>摘要：单元整体教学是指向一般观念的教学,重要的实施途径就是核心问题的设计.以问题为导向,能够明晰单元整体架构,激发学生的思维.在小学数学单元整体教学中,要想提高提问的质量,需要教师把握核心问题的特征,从内容、形式、手段等方面设计核心问题,多样化探索核心问题的提炼策略.

    小学数学整体教学核心问题

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    构建高效语文课堂,提升语文教学质量

    张萍
    56-59页
    查看更多>>摘要：高中语文教学是培养学生语言表达能力和思维品质的重要学科,因此,构建高效语文课堂至关重要.在教学中,高中语文教师要贯彻落实新课程改革提出的新理念,优化高中语文课堂设计,构建高效课堂,促进学生形成并发展语文核心素养.文章基于教材内容,结合教学实践,从明确课堂目标、优化教学方法、培养学生的自主学习能力、合理布置作业、充实教学资源五个方面探究构建高效语文课堂、提升语文教学质量的实施策略,以期提升教学质量,发展学生语文核心素养.

    高中语文高效课堂核心素养

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    小学道德与法治项目式教学研究

    徐映秋
    60-63页
    查看更多>>摘要：新课标对各学科教师的教学能力提出了更高的要求,要求教师采取实效性较强、精准化程度高的教学方式,提升课程教学质量和学生的学习效果.项目式教学能够充分体现学生主体地位,引导学生基于具体项目进行深入探究和实践,更深刻地理解道德与法治学科内涵.基于此,文章对小学道德与法治项目式教学进行了分析,以期推动学生更全面且深远的发展.

    小学道德与法治项目式教学教学策略

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    核心素养下小学数学教学中即时性评价的策略研究

    王婕
    64-66页
    查看更多>>摘要：即时性评价是小学数学教学中提升学生数学核心素养的有效方法之一.文章概述了即时性评价的概念,分析了小学数学教学中即时性评价存在的问题,最后从两个方面探究了小学数学教学中即时性评价的策略,旨在提升小学数学教学质量,培养学生数学核心素养.

    核心素养小学数学即时性评价

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    促进学习迁移的小学语文课堂教学——薛法根老师《手指》课堂实录与品读

    温慧敏
    67-71页
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    基于审辨思维培养的小学数学单元复习教学的设计分析

    蔡银环
    72-75页
    查看更多>>摘要：文章以北师大版三年级上册"周长"复习教学为例,研究基于审辨思维培养的小学数学单元复习教学设计,指出教师可围绕"计量周长"这一核心知识设计前测、复习活动及复习作业,利用复习任务、问题链等资源驱动学生深度思考,使学生在质疑、反思的过程中完善数学知识体系.同时,文章基于教学案例反思设计策略,指出教师需围绕"是什么""为什么""怎样用"三个问题组织复习教学内容,设计复习教学活动与作业,期望为提高小学数学单元复习教学质量以及培养学生审辨思维提供教学参考.

    审辨思维小学数学单元复习

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    核心素养视域下高中思想政治课堂议题式教学实践研究

    程建斌
    76-79页
    查看更多>>摘要：议题式教学通过创设与学生密切相关的生活情境和贯穿整个课堂的议题纽带,启发学生深入思考,帮助学生树立正确的价值观,实现立德树人的教学目标.文章从核心素养的视角出发,探索通过精心选择议题指向核心素养、设计优化议题生成核心素养、有效实施议题渗透核心素养、多元评价议题聚焦核心素养等策略提高高中思想政治课堂议题式教学效果.

    高中思想政治议题式教学核心素养

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