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数理化解题研究
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    问题导学法在高中物理教学中的应用

    刘定粉
    92-94页
    查看更多>>摘要：物理课堂上,知识的讲授要突出以学生为中心,要借助于问题导学法来激活学生主动思考,积极探究,深入掌握物理概念、定理、规律,拥有物理学习兴趣,从而提高学生物理问题解决能力.问题导学法的运用,需要教师做好问题的设计,全面分析学情,讲究知识的生成,把控好问题导入的时机,完善课堂评价.唯有此,才能更好地发挥问题导学法的优势,驱动学生获得物理学科素养.

    高中物理问题导学法教学建议

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    中职物理教学中创新能力的培养探讨

    王荣昆
    95-97页
    查看更多>>摘要：文章以落实"培根铸魂育新人"职业教育指导思想、践行贯彻立德树人根本任务为切入点,优化革新中职物理教学格局,探讨了在实际中职物理课程教学实践中,融入生活化教育资源、开展非常规物理实验、组织多元化综合实践等策略方法.意在通过对中职物理理论概念、中职物理探究实验及中职物理实践活动三大重要教学板块组织形式的创新完善,更好颠覆传统"师授生受"的教育格局,全面推动中职生创新实践能力的提升与全面发展的实现.

    中职物理物理教学创新能力培养教学策略

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    高考背景下物理作业分层设计研究

    陈琪
    98-100页
    查看更多>>摘要：广西于2021 年秋季学期启动高考综合改革,新一轮综合改革采取"3+1+2"模式.根据改革要求,高中实施了选科走班、分层教学、分层作业等措施,教学中充分考虑国家课程标准内容、学科核心素养和学业质量标准.本文主要对分层作业设计和实施进行研究,从作业分层设计的意义、原则、评价机制和实施策略上进行分析,目的是给广大教师一个参考,明确在新高考背景下要依据学生个人差异去设计多样化作业.

    新高考高中物理作业分层设计

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    高中物理教学中学生科学思维能力培养研究

    周勇
    101-103页
    查看更多>>摘要：物理是高中课程体系的重要组成部分,同样也是引领学生认知客观事物规律的关键学科.因此在开展物理教学过程中,高中教师需要重点加强学生科学思维能力的培养,引导学生基于物理视角来对现实生活现象进行描述,从而顺利落实核心素养育人目标,并助力学生的学习水平获得有效提升.基于此,本文对高中物理教学中学生科学思维能力培养展开了深入研究.

    高中物理科学思维培养措施行为引领

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    基于SOLO分类理论的层次化习题教学设计——以人教版高中物理必修一"牛顿第一定律"为例

    李楷
    104-106页
    查看更多>>摘要：当前,我国教育改革的重点是不断推进落实"立德树人"的根本任务,培养学生学科核心素养.物理这门学科是高中阶段一门重要学科,应当充分发挥物理学科的育人功能.本文通过对人教版高中物理必修一"牛顿第一定律"这一课的教学设计,分析如何基于SOLO分类理论实施层次化习题教学.

    SOLO分类理论层次化习题教学高中物理

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    高中物理力学中动态平衡问题的解法探析

    陈梅宗
    107-109页
    查看更多>>摘要：在高中物理学习中,力学的动态平衡问题是重要内容之一,该类题型的求解具有一定的挑战性和复杂性.文章旨在探讨高中物理力学中动态平衡问题的解题方法和应用,帮助学生更好地理解和掌握动态平衡问题的解题技巧.

    高中物理力学动态平衡

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    化学平衡的概念与教学策略

    宋丹
    110-112页
    查看更多>>摘要：本文首先分析了培养学生对知识深刻理解的必要性;接着又详细探讨了通过生活实例和灵活运用知识迁移的方法,引导学生自主构建平衡思想的策略;最后,通过精心设计化学实验的方式,激发学生构建意识,培养其实际操作和科学思维的能力.这些策略为构建学生的平衡思想提供了多角度的支持,全面促进了学科素养的提升.

    高中化学化学平衡平衡思想教学策略

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    指向实证研究的高中化学实验教学评价路径与方法

    李细妹
    113-115页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探讨高中化学实验教学的评价路径与方法,重点指向实证研究.通过文献综述和实验观察,本文提出了一套系统化的评价框架,结合实验教学的特点,旨在提高学生的实验操作能力、科学思维水平和创新意识.研究结果表明,采用指向实证研究的评价方法,可以更好地促进学生的学科素养和实验技能提升.

    高中化学实验教学评价路径实证研究

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    高中化学课堂微项目教学模式的应用探究

    廖燕梅
    116-118页
    查看更多>>摘要：微项目教学是一种以学生为主体,通过组织学生主动思考探究,帮助学生内化课堂知识,实现对所学知识创新应用的教学方式.在高中化学课堂上,教师要深刻地认识到微项目教学模式的积极意义并深入探究其具体应用.教师要在推进微项目教学的应用中创设课堂情境引入项目主题;组织学生搜集整理资源制定项目计划;指导学生明确项目分工落实合作探究;启发引导学生落实项目实施过程检查;安排学生展示项目成果推进项目的修正完善;评估检测项目拓展升华学习成果.教师要通过以上六个步骤创新完善微项目教学模式.

    高中化学课堂微项目教学

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    活用思维导图提升高中化学课堂教学质量

    韦仁萍
    119-121页
    查看更多>>摘要：传统化学课堂以理论讲解为主,学生很难提升学习兴趣,更加无法发展科学能力.因此,在时代发展进程中,注重思维发展的思维导图工具受到关注,并被应用到化学课堂.思维导图是一种清晰、简单且高效的工具,对于知识的梳理和科学探究有着关键作用.本文从思维导图的价值出发,论述了思维导图应用的注意点,探讨了具体的课堂应用策略,以供参考.

    思维导图高中化学课堂教学

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