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数理化解题研究
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    基于建模思想的高中化学解题教学指导

    汪燕芳
    122-124页
    查看更多>>摘要：建模思想在化学解题教学中的运用,有助于学生找到解题思路,提升高中生的解题能力,促进学生综合素养的提高.基于此,本文首先解读了建模思想的内涵,进一步阐述了建模思想视角下的高中化学解题教学指导策略,旨在实现建模思想的渗透,让高中生掌握化学思想方法,提升解题能力,更好地备战高考.

    高中化学解题教学建模思想

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    基于真实问题情境发展学生核心素养的教学研究

    许美金
    125-127页
    查看更多>>摘要：随着新课改的持续深入、新高考政策的颁布和实施,以及新教材内容的编排,对高中化学的教学质量要求更高,培育学生核心素养成为广大教育工作者所关注的一个重点课题.不过这是一个长期工程,需要长时间坚持下去.为更好地发展学生的核心素养,不少教师都基于真实问题情境视角切入,且取得不错效果.本文以如何基于真实问题情境发展学生核心素养为研究对象,并分享部分个人看法.

    真实问题情境学生核心素养

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    高中生物反思性教学实践——以"生态系统的结构"为例

    赵丽娟
    128-130页
    查看更多>>摘要：高中生物反思性教学有助于促进教师教学能力的提升.文章选取"生态系统的结构"一课为例,分析了高中生物反思性教学实践.研究选取"设计反思""实施反思""评价反思"组成的基本研究范式,以反思作为高中生物教学的核心点,形成螺旋式上升的反思性过程.按照"设计反思""实施反思""评价反思"的研究范式进行设计,教学目标的确定应涵盖上述三大要素,保障教学内容与具体目标之间具有逻辑关系,提高教学设计的指向性、功能性明确.

    高中生物反思性教学生态系统的结构反思设计

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    "三新"视野下高中生物课堂活动的构建探究

    刘紫红
    131-133页
    查看更多>>摘要：随着新教材、新课标与新高考的实施,高中生物课堂教学对于学生的教学要求,走向了综合化、专业化,而课堂活动的教学形式则为学生全方面发展提供了有利条件."三新"视野下高中生物在构建课堂教学活动的过程中,教师可以围绕学生中心确立课堂活动原则,通过优化课堂活动内容提升课堂教学效率,通过丰富课堂活动形式提升学生多方面的生物素养.

    "三新"视野高中生物课堂活动策略探究

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    高中生物教学中启发式教学方法的应用

    尹艳
    134-136页
    查看更多>>摘要：为了更好地培养学生的综合素质和创新能力,许多教师开始探索启发式教学方法的应用.本文通过分析启发式教学的原则,提出了若干具体应用方法,包括提问引导、案例分析、实验探究和小组合作等.研究结果表明,启发式教学在激发学生的积极性、培养思维能力、提升实践能力和加强团队协作方面具有显著优势.对于教师来说,掌握并灵活运用启发式教学方法不仅有助于提高教学质量,更能满足学生的学习需求,为培养创新型人才奠定基础.

    高中生物启发式教学应用

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    指向协作探究能力的高中生物分组实验教学路径探索

    李国红
    137-139页
    查看更多>>摘要：在高中生物实验教学中分组协作作为有效的教学方式,能显著提升学生协作探究及解决问题能力,培养团队精神.学生通过互助学习、共同探究,提高沟通技巧,教师需指导学生规范操作实验器材、步骤,准确分析数据,培养实验技能与素养.理论与实践相结合的教学方法,不仅降低学习难度,还以实验的独特魅力吸引学生,对学习效果产生积极影响,有助于学生全面发展.

    协作探究能力高中生物分组实验教学路径

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    高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

    赵继芳
    140-142页
    查看更多>>摘要：合作学习策略作为一种注重学生间互动与合作的教学方法,其重要性在高中生物教学中愈发凸显.文章详细探讨了合作学习策略在生物课堂教学、实验教学、课外活动以及项目作业中的应用方式,并通过深入的案例分析,评估了合作学习策略对学生课堂活动参与度以及团队协作能力等方面的积极影响.研究表明,合作学习策略在高中生物教学中的应用为高中生物教学提供了新的视角,有助于进一步推动教育质量的提升.

    高中生物教学合作学习策略应用效果分析

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    基于联结学习原理的"细胞分裂中的遗传变异"教学设计与反思

    吴波李楠
    143-145页
    查看更多>>摘要：学习是以神经连接为基础的产生情境刺激与反应间的联结的过程.教师以此理论为基础,通过"细胞分裂中的遗传变异"课程学习活动引导学生建立"细胞分裂"和"可遗传变异"两个概念间的心理联结.学生在问题解决过程中,理解并提取问题信息,提取问题表征,设计问题解决策略并执行策略,再通过教师的反馈和评价总结出恰当的路径,强化设计解决问题的策略的能力.

    联结学习细胞分裂可遗传变异

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