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数理化解题研究
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    问题导向策略在初中数学教学中的实践路径

    王申
    60-62页
    查看更多>>摘要：问题导向策略是一种以问题为主导的教学方法.此方法通过提出问题,激发学生主动思考,调动学生学习的积极性,让学生从被动的接受者转变为主动的参与者,以此提高教学效率.在初中数学教学中,利用问题导向策略可以培养学生学习数学知识的能力,提升其数学素养.

    初中数学数学教学问题导向教学策略

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    初中数学单元整体模块化教学的设计与实施——以"方程与不等式"为例

    刘玉喜
    63-65页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,初中数学教师应当转变教学理念与教学方式,采用单元整体模块化教学提高教学质量,有效培养学生数学思维与数学应用能力.采用理论研究、实例探析等方法,分析单元整体模块化教学的内涵与实施意义,提出相应的教学设计思路及教学流程.根据模块化特点,采取递进式教学策略,创设模块化情境,增强单元教学效果等教学实施方法,旨在全面提升初中数学单元整体模块化教学质量,为初中数学教学创新提供有效借鉴与参考.

    初中数学单元整体模块化教学设计思路实施方法

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    聚焦思维品质 提升核心素养——从能力到素养的小学数学教学实践

    王阿润
    66-69页
    查看更多>>摘要：根据《义务教育数学课程标准(2022 版)》要求(以下简称《课程标准》),小学数学教师不仅需要完成数学基础知识教学,还需在教学过程中培养学生推理能力、逻辑思维、空间想象等学科核心素养.为了推动小学数学教学改革,完成学生能力培养和素养提升任务,实现小学数学教学目标,分析了核心素养的基本概念和思维品质培养的意义,立足于思维品质培养与核心素养提升关系,结合案例分析了从能力到素养的小学数学教学实践策略.

    思维品质核心素养小学数学教学实践

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    小学数学数与运算一致性的教学分析

    王晓菲
    70-72页
    查看更多>>摘要：小学数学数与运算一致性对于培养学生数学思维能力和解决实际问题能力具有基础性作用.当前小学数学教学内容在四个学习领域内的主题单元相对独立,而其学科本质又决定了各独立单元之间的学科逻辑充满内在联系.小学生的思维方式相对简单,对点状知识的掌握速度较快,但利用综合知识解决实际问题的能力仍然比较欠缺,导致小学数学教学中"散点教、反复练"的现象仍然长期存在.因此,小学数学教师应将一致性作为教学的基本目标,彻底改变学生碎片化学习的当前状态,提高小学数学数与运算教学的质量,为学生的数学学习和未来发展奠定坚实基础.

    小学数学数与运算一致性教学分析

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    培养学科核心素养的课时作业设计——以初中物理"杠杆"教学为例

    胡赛赛
    73-75页
    查看更多>>摘要：文章基于初中物理课程性质和实际教学进程的特点,以"杠杆"教学为例,说明了课前、课末和课后三个模块作业的主要特点和功能定位,并结合具体案例论述了运用课时作业生成学科核心素养的路径,指出课时作业设计的要点.

    核心素养作业设计杠杆

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    基于项目式教学的物理科学思维培养的研究——以"力与运动"为例

    蔡海涛
    76-78页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022 年版)》强调培养学生的核心素养,包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任.科学思维作为其中的关键组成部分,对于学生理解自然现象、解决问题及做出理性判断具有不可估量的价值.项目式教学能够将物理教学内容与学科核心素养发展融为一体,有助于培养学生的模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新能力.基于此,文章以"力与运动"为例,以项目式教学为抓手,在分析项目式教学应用于物理教学的可行性后,探究物理科学思维培养路径,以期为一线教师提供参考,高效培养学生的科学思维.

    项目式教学科学思维力与运动

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    四环式初中物理课堂的构建与实施

    郭科学
    79-81页
    查看更多>>摘要：根据教育心理学知识可知,学生学习效果不仅会受到学生学习方法、智力水平等因素的影响,而且还与其心理状态存在密切关系.学习属于一种基于心理活动的复杂智力活动,是情绪因素、认知因素等相互作用的结果.在本次研究中,笔者以此种认识为基础,构建四环式初中物理课堂.在实际研究中,笔者首先介绍四环教学模式的概念与作用,然后分析四环式初中物理课堂的构建策略,最后探讨实施四环式初中物理课堂的保障措施.

    四环教学法初中物理课堂教学

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    核心素养视角下初中物理实验设计与评价的研究

    赵平有
    82-84页
    查看更多>>摘要：在当前初中物理教育领域,核心素养已经成为一个非常重要的概念.实验教学作为物理学科的重要组成部分,需要明确体现物理学科的核心素养要素.通过实验教学,学生能够深入理解物理学科的基本概念和原理,培养学生的实验操作技能和科学素养.实验教学能够提高学生的动手能力和实践能力,培养学生的创新精神,还能够增强学生的团队协作能力和合作精神,提高学生的综合素质.文章探讨在核心素养视角下,初中物理实验教学需要赋予新的内涵,优化实验设计,促使物理学科核心素养得到更好的培养.

    核心素养初中物理实验教学

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    利用虚拟实验助推初中物理实验教学

    魏宝峰
    85-87页
    查看更多>>摘要：文章深入探讨了虚拟实验在初中物理实验教学中的重要作用,分析了虚拟实验应用过程中遇到的主要问题,包括资源限制、教师对虚拟实验工具使用不熟悉、教学评估困难等.接着,提出了一系列应用策略,包括创设理想实验、提供自由组合实验环境、创设风险性实验等,旨在提高虚拟实验的教学效果和学生的学习体验.

    虚拟实验初中物理实验教学

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    极限思维在初中物理解题中的应用

    许巧娥
    88-90页
    查看更多>>摘要：极限思维在教育实践中引起了越来越多的关注和探讨.文章深入探讨了极限思维在初中物理解题中的重要性,通过分析学生在物理学习中常遇到的问题,结合极限思维理论基础,提出了引导学生运用极限思维解决物理难题的方法和策略.

    极限思维初中物理解题能力

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