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期刊信息/Journal information
心理医生（下半月版）
心理医生（下半月版）

张红丽

月刊

1007-8231

xlyszz@163.com

010-52580685，52580688，57462220

100084

北京清华大学84—177信箱

心理医生（下半月版）/Journal Xinli Yesheng
正式出版
收录年代

    浅谈学生心理健康及如何正确地评估学生心理性病因

    蔡玉玲
    242-243页
    查看更多>>摘要：学生心理健康教育问题日益突出，已经成为学校教育的组成部分。出于对学生心理健康教育实效性问题的关注，本文对心理健康的概念、如何保持心理健康作了梳理，探讨了正确评估学生的心理性病因的重要性，对有效开展学生心理健康服务工作的提供了帮助。

    学生心理健康更多还原

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    浅谈微笑服务对疾病康复的影响

    卢菲菲
    243-244页
    查看更多>>摘要：目的：研究微笑服务对疾病康复的影响；方法：选取2011年10月——2012年10月入住我科的694名患者，按照随机分配的原则平均分为两个小组.两组患者在性别、年龄、病况等方面不具有统计学上的差异(p>0.05)，具有明显的可比性.观察组和对照组均采用常规护理方法，观察组在进行常规护理的基础上辅助采用微笑服务护理.结果：观察组疾病康复率(95.39%)明显高于对照组康复率(82.99%)(p<0.05)，观察组观察组护理优秀率(92.21%)明显高于对照组观察组护理优秀率(74.06%)(p<0.05).结论：微笑服务对于患者疾病康复具有明显的促进作用.

    微笑服务疾病康复影响

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    人文关怀在老年社区管理的作用分析

    谢水云
    244-245页
    查看更多>>摘要：以人文视野探讨健康教育在老年社区管理的作用。通过调查发现，多元化健康教育模式是一种具有开放性、互动性，注入了人文关怀的，融合了多种教育方式的教育模式。与传统的灌输型健康教育，具有着形式和内容上的双重优势。真正体现了“以人为本”的健康理念，有利于完善当前的社区健康教育，推动社区发展，体现了人文关怀在老年社区管理中的积极价值。

    人文关怀老年社区管理

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    南京师范大学心理学实验中心开放建设实践

    施聪莺
    245-246页
    查看更多>>摘要：实验室设备的使用率是实验室的生命力，本文在简单介绍南京师范大学实验中心概况后，分析了实验中心开放之前设备使用率不高的原因，最后详细介绍通过四种方式对实验中心进行开放建设，进而提高了实验室设备的使用率。

    心理学实验室开放建设

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    心平健康学的机理和临床中的应用

    胡英梅关晓清
    246-247页

    心平健康学内伤七情心理调节

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    浅谈职业技术学校五官科教学现状及改进途径

    蒋煜
    247-248页
    查看更多>>摘要：本文通过总结职业院校五官科在教学过程中常见的各类问题，分析了导致五官科教学质量不高、教学效果不理想的主要原因，并结合当今在其他教学领域中广泛适用的教学理念和教学方式，就如何提升五官科教学质量，围绕教学理念、教学方法以及教学内容等方面，提出个人的一些建议和意见，以期对促进职业技术学校五官科的教学改革工作有所助益。

    五官科教学教学现状教学理念教学方式

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    校企合作提高护理专业教师综合素质之管见

    于秀霞于秀华
    248-248,249页
    查看更多>>摘要：目的：通过校企合作，以此提高护理专业教师综合素质。方法：在济南参加为期2个月的全国医药卫生类护理师资实践技能“企业顶岗”培训班学习。结果：通过培训提高了临床护理实践技能，促进了本人在护理教育教学的成长。结论：国家开办此次培训班，为我们护理教师的发展提供一个广阔的平台，教师与临床相结合，加强了基础理论与临床的紧密结合，保证了学以致用。

    护理培训师资

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    PBL教学法在中职儿科护理教学应用的SWOT分析

    须惠玉
    249-249页
    查看更多>>摘要：儿科护理学是中职护理专业的一门专业主干课程，与临床病例关系密切。笔者尝试在我校2012届、2013届儿科护理理论和实践性教学的各个环节贯穿“以问题为中心(PBL)”的理念，提升教学效果。本文结合教学实践，运用SWOT分析法研究PBL教学法在儿科护理教学中的优势、劣势、机遇和挑战，以期对儿科护理的教学改革提出思路。

    PBL儿科护理学SWOT分析

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    区域阻滞麻醉的语言关怀

    汪锋胡忠诚
    250-250页
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    系统构建学员心理健康预警机制的途径探索

    詹艳琳
    250-251页
    查看更多>>摘要：本文从学员心理健康预警机制的界定、系统构建学员心理健康预警机制的途径两个方面来探讨系统构建学员心理健康预警机制的途径，以确保学员的心理健康。

    学员心理健康预警机制

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