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小作家选刊
小作家选刊

李福杰

月刊

1671-0487

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100024

北京市100024-37信箱

小作家选刊/Journal xiaozuojia xuankan
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    小学语文分层教学

    李茹
    153页
    查看更多>>摘要：《课程标准》指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生."因此,我们在教育实践中要特别注意学生的差异,"因材施教".课堂教学是语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的.

    小学语文以人为本分层教学因材施教

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    在物理教学中如何提高"学困生"的学习兴趣

    李欢
    153-154页
    查看更多>>摘要：学困生是指其学习成绩没能反映出其能力所具备的学习潜能,学困生是落后学习的一个主流.因此,探究学困生"困"的成因,辅之各种有效的针对性的教学措施,激发学困生的学习兴趣,转"困"学为"乐"学,进而提高学习成绩,真正落实素质教育积极的显示现实主义.

    关健词学困生成因学习兴趣对策

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    分层教学模式在初中生物教学中的应用

    林婷燕
    154页
    查看更多>>摘要：分层教学模式是近年来被各学科教师广泛运用的一种教学模式,它是以学生个体的差异性为前提,以遵循学生本体发展需要为原则实施层次性教学的一种模式.其能够有效改变传统教学模式下的"一刀切"式教学,避免忽略学生个性发展的问题,是一种针对我国大班额教学的有效教学模式.

    教学初中生物教学课堂教学实验教学

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    高中数学教学中创造性思维能力的培养

    毛登荣
    155页
    查看更多>>摘要：社会现下,教育行业的发展紧随着社会的发展而发展.对于高中数学来说,众多教师应该对与注重数学中创造性的思维加以培养,并在培养中切实有效的落实相出来,在落实的同时要努力的发展能够有效地培养渠道.这篇文章是对高中数学教学里面对于创造性思维的方法和途径进行研究与剖析.

    高中数学课堂教学创造性思维能力培养

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    小学语文感悟自主、合作、探究

    牛喜莲
    155-156页
    查看更多>>摘要：新课程要求老师要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",教师要树立以人为本,以学生发展为本的思想,注重学生主动参与和能力的培养,优先发展他们获取知识的能力、分析和解决问题的能力、开展合作交流的能力.通过建立民主平等的师生关系,创设自主学习的教学氛围,在教师的指导下,让学生自主地学习,在学习中互相交流,在交流中不断质疑探索,就能够取得良好的教学效果.

    语文自主合作探究

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    关于如何进行有效听课、评课的思考

    罗玲娟
    156页
    查看更多>>摘要：国家的兴衰,与老师息息相关.老师的有效听课、评课,既是保障课堂教学质量的措施,也是促进教师专业发展的必经之路.

    听课评课有效性思考

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    浅谈小学作文教学的点滴体会

    莫有兰
    157-158页
    查看更多>>摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点.笔者认为应从激发学生作文的写作兴趣和培养学生写作能力入手,开启学生的思维,擦亮学生心灵的眼睛,让兴趣和健康美好的情感成为最好的老师和直接学习的动力.教会学生从观察身边生活入手积累写作素材,尝试写作;抓学生的片段描写,提高语言表达能力;以日记和练笔的形式锤炼语言,培养学生的创新精神.

    小学写作之窗生活兴趣积累创新

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    浅析高中化学实验教学

    洪多
    157页
    查看更多>>摘要：化学实验是化学课中最使学生感兴趣的一个环节.化学教师要多采用新的探究法教学,增强实验的趣味性和实用性以及可操作性,使学生成为实验教学的主体,真正投入到实验学习中来.

    高中化学实验教学

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    论合作学习在高中生物教学中的应用

    雷宇
    158页
    查看更多>>摘要：随着我国教育制度的不断变革,新课程改革标准的不断推进,要求教师在对学生进行知识教学的过程中,确立学生的主体地位,从学生的实际情况出发,合理根据学生的性格喜好制定教学方案,以最大程度的调动学生学习知识的积极性,促进学生学科素养的增长.高中生物是学生在高中期间需要学习的主要科目之一,生物知识深奥难懂,知识点复杂繁琐,学生学习具有很大难度,加之教师在对学生进行生物知识教学的过程中,大都采取传统的生物教学模式,即满堂灌输课本中所讲述的生物知识点,忽略学生对生物知识的掌握能力,阻碍了学生生物成绩的影响,所以改革生物教学制度迫在眉睫.这就需要教师能够在生物教学中采取合作学习的方式,让学生在合作中发挥学习的自主性,进行生物知识的探究学习,从而提升生物教学的有效性.

    合作学习高中生物教学应用

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    浅谈小学数学课堂教学的高效性

    陈艳
    159页
    查看更多>>摘要：数学是小学阶段的重要科目,良好的数学能力不仅是培养学生逻辑思维能力的基础,也有利于其他学科的学习.小学数学课堂教学能否保持高效性,直接影响到教学质量和学生的数学能力,如何保持课堂的高效性已经引起广大教育者的重视.因此,研究和探讨小学生的思维认知特点,以此为基础找到适合小学生的数学教学方法来保持课堂高效性,对于广大数学教师来说有重要意义.随着教学方法的不断创新,课堂教学的效率会不断提高,小数数学教学也会朝着更加高效的方向发展.

    小学数学课堂教学高效性

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