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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    谎言折射人性善良温暖人生——有感于两篇与谎言有关的故事

    杜春侠
    1页
    查看更多>>摘要：一篇童话,一篇小说,体裁虽不同,但故事都因谎言而起,折射出不同的人性.人生万象,真诚与善良才是温暖世界的太阳.

    谎言人性善良真诚

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    让音乐之声在语文天地绽放

    梁红英
    2页
    查看更多>>摘要：语文和音乐是两门独立的科目,知识内容不同,但是两门学科的知识内容中都蕴含着强烈情感因素.让音乐之声绽放在语文教学的天地,体现着浓浓的以人为本的教学理念.它最大限度地照顾到学生在学习中的兴趣和心理特点,不强迫学生去学习,而是通过音乐的作用引导、激发学生的求知欲,熏陶学生,把他们培养成为热爱学习,热爱生活,动之以情晓之以理的新一代.用学生的兴趣去激发学生的感情,用学生的兴趣激发学生的灵感,让学生的感情不仅融入到音乐中去,更要把学生对音乐的激情转移到语文的感情的领悟中去,在语文学习活动中获得知识的同时,体验成功,体验快乐,以达共赢.

    巧用音乐导入促读激情晓理

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    着眼习惯,让孩子走好人生第一步——一年级学生习惯养成教育的思考与实践

    舒艳
    3页
    查看更多>>摘要：每逢新的学年,就会有无数学龄儿童蹦蹦跳跳地跨入一年级,以此为起点,他们将迈出人生中重要的第一步.作为班级引领人,我们的教育工作不妨从习惯养成开始.鉴于此,我尝试从读懂学生、相信学生和延伸教育三个层面入手,激发孩子的习惯意识,让他们学会自律,并将习惯教育拓展到家庭领域.看到学生的变化,我深感这一选择的正确性,并愿意为之付出不懈的努力,帮助孩子成为拥有良好习惯和素养的小学生.

    一年级学生习惯养成教育

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    家庭教育与孩子的成长

    周彦芬
    4页
    查看更多>>摘要：一线教学实践中发现,特殊家庭的孩子在小学阶段的教育过程中,父母对孩子的关注和关爱对孩子的心理健康发展、行为习惯养成以及良好学习成绩的取得占有很重要的地位.

    离异家庭教育学校管理成长

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    谈心灵的交融

    李志丹李怡
    5页
    查看更多>>摘要：在教育教学中,出现对抗和冲突往往是双方产生矛盾的开始,其后是隔阂和冷漠心理的诞生,这并不是教育者需要的结果,所以我不赞成什么心灵的撞击.

    撞击浸润倾听处理关爱

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    呈现生命的"觉着"——读《薛瑞萍班级日志:心平气和的一年级》有感

    张展精
    6,54页
    查看更多>>摘要：《薛瑞萍班级日志:心平气和的一年级》一书会让你在严峻的教育现实下看到一种难得的平衡,这种平衡来自于她的博览群书,善于从书中汲取智慧源泉;来自于她的笔耕不辍,在写作中思考与沉淀教育实践;来自于她的爱与善良,始终保留一颗崇敬生命的赤子之心.而追本溯源,这些都是薛老师对生命学问和修养深深"觉着"的呈现.

    平衡生命"觉着"

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    想象接地气仿写亦出彩——以《小真的长头发》教学片段为例

    葛莉
    7页
    查看更多>>摘要：想象能力的培养对于小学生十分重要,然而长期以来小学语文教学该项能力的培养与训练一直被我们忽视.本文以《小真的长头发》教学设计(片段)为例,尝试进行想象能力的培养,并兼及小学生的仿写能力训练.

    小学语文教学想象仿写

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    作文两篇——我家的小金鱼;法老的宝藏

    陈奕同
    8页
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    土家族儿歌在幼儿园教学中的开发与利用研究

    郑元芬
    9页
    查看更多>>摘要：土家族儿歌是土家族人民在结合儿童特征、个性和理解能力而创作的歌谣,这类歌谣不仅在旋律上郎朗上口,在趣味性上也有别样的体现.不同于以往的儿歌,土家族儿歌作为一种民间儿歌,更注重对幼儿心智上的开发和启迪,为幼儿的表达能力、理解能力和想象力都起到了很大的引导,在幼儿的心中建立了浓厚的民族认同感.尤其是现在时代发展非常快,大量的外来文化与本土文化进行碰撞,作为幼儿启迪的儿歌恰好为两种文化的碰撞提供了桥梁和阶梯,为幼儿的教育打开了新的局面.文章通过分析土家族儿歌在幼儿园教学当中的优势以及现阶段存在的问题,为土家族儿歌在幼儿园教学中的开发与利用探究提供参考.

    土家族儿歌幼儿园教学开发利用

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    静待花开——促进幼儿语言能力发展

    徐虹
    10页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦说过:"一个人的智力发展和形成概念的方法,很大程度上是取决于语言."幼儿语言是童真、美妙、充满活动和幻想的……如何促进幼儿语言能力的发展呢?幼儿园、家庭为幼儿创造宽松、和谐、真实的语言环境,并且在语言活动、阅读延伸、游戏情境、一日生活中,关注幼儿的兴趣、注重幼儿个体差异,以促进幼儿语言能力的发展.

    幼儿语言能力发展

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