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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    浅析小学口语交际与生活有效链接

    袁宝英
    338页
    查看更多>>摘要：培养学生的口语交际能力是小学语文教学的内容和目标之一,既能锻炼学生的表达能力,也能促进学生思维的发展.因此,在小学语文教学中,教师要加强对口语交际教学的研究.本文以小学口语交际教学为主题展开论述,先对小学口语交际教学中存在的不足进行分析,之后在问题分析的基础上,对提高小学口语交际教学的实效性提出来几个粗浅的看法,以期能助推学生口语交际能力的提高.

    小学语文口语交际教学策略

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    小学教学教研管理模式探索

    苏碧莲
    339页
    查看更多>>摘要：教育是当代社会关注的热点,不同学校都有自己的教学教研管理模式,有序的、科学的开展教学教研管理,有利于学校工作的顺利进行.而小学作为一个启蒙性的学校,教研工作是保证老师教学质量的重要途径,也是对老师教学的考验.一个好的教研管理模式,不仅可以有效地提高老师的教学质量、提升老师的综合素质,还能将老师的积极性调动起来,同时,学生们的热情也被调动起来,有利于学生更好的学习.所以,学校应积极对教学教研管理模式进行探索.本文将以语文为例针对小学教学教研管理模式进行深入探究[1].

    小学教研管理探索

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    高中生辩论活动的探索与研究

    王欣
    340页
    查看更多>>摘要：高中辩论活动是素质教育的不断深化发展的产物,对于提高学生的写作能力、思维能力、和自主学习能力具有潜移默化的作用,益于培养学生终身发展.通过课堂辩论、辩论赛的形式,使高中生在传统的校园教学学习的同时,更加关注时事政治和社会热点问题.为高中生拓宽眼界提供了更大的平台,为其未来的生活作了很好的铺垫.

    辩论赛思维性逻辑性终身发展

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    给予学生爱的智慧之光

    张晓燕
    341页
    查看更多>>摘要：做一名好老师,就要乐于平等待人.好的老师,能够正确对待自己与学生的关系.谦虚地对待每一位学生,把学生放在与自己平等的位置上进行对话.好的老师,能够尊重学生的人格,理解学生的心情,宽容学生的不足,体谅学生的难处,支持学生的选择.亲近学生、关爱学生,用自己的人格、学识和修养潜移默化地影响着学生.

    关爱关心尊重

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    语文学习应注重朗读

    陈丽琴
    342,377页
    查看更多>>摘要：朗读是一种语言艺术,是朗读把书面语言变成有声语言的艺术再现.同时,朗读也是语文课堂教学中一种最常用的方法,是一个有效的教学手段,也是一个极其重要的环节,文章是作者心灵的产物,是作者思想感情的倾吐,要想读者与作者心灵沟通,喜其所喜,悲其所悲,必须通过有感情的朗读才能实现.

    朗读掌握字词理解文意领悟思想培养素质

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    享受生活,享受语文

    黎秋凤
    343页
    查看更多>>摘要：让学生享受语文,就应为学生们提供一个民主、和谐、温馨的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,让语文成为孩子们成长的心灵鸡汤,让孩子们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待着终身学习所带来的快乐.一句话,让学生真正感受到学习语文是一种享受!

    享受民主体验美

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    转变视角,向学生"示弱"

    任明清
    344页
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    浅谈高中生篮球进攻中的假动作

    刘景涛
    345页
    查看更多>>摘要：在高中生篮球比赛中假动作,注意事项的基础上,重点探讨高中生篮球进攻中投篮、突破、传球、运球等有球进攻的假动作和无球进攻在比赛中的应用及其防守策略,为了更好地应用于篮球教学与比赛.

    进攻假动作防守注意事项

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    初中语文文本深层解读的有效途径

    范显红
    346页
    查看更多>>摘要：一直以来,阅读教学都是初中语文教学中的重要组成部分,对提高学生思维能力及语文综合素养都有着重要的促进作用.在新课程改革的背景下,阅读教学的教学目标已不再仅限于对文本内容进行浅层的了解,更重要的是应引导学生对文本进行深层的解读,深刻的掌握文本中蕴含的情感内涵,以此提高学生的阅读理解能力.本文首先介绍了对文本进行深层解读的重要意义,并对初中语文文本深层解读的有效途径进行了深入的论述.

    初中语文阅读教学深层解读有效途径

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    借力古诗词,做好"小"文章

    魏晶晶
    347,377页
    查看更多>>摘要：古典诗词,短小精悍,寥寥几笔,却含义隽永,如果学生能够在诵读经典诗词,把握诗意,并在感悟诗韵的基础之上,把一些古诗词改编成一篇篇佳作,岂不是锦上添花吗?为此,笔者提出在古诗词的诵读活动中,把古典诗词作为材料,展开想象,将一篇篇古诗词改成"小"文章.

    古典诗词精心选诗放飞想象

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