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期刊信息/Journal information
语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    新课改下提高识字实效的点滴新探

    李飞
    354页
    查看更多>>摘要：识字是阅读与写作的基础,是小学语文教学中的一项重要任务.在新课改背景下,识字教学已经成为一线教师谈论最多的话题.有效搞好识字教学,才能不断提高学生的识字能力和语文素养.

    识字新课改识字教学

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    高中语文板书设计应与学生心理品质的发展相适应

    廖德裕
    355页
    查看更多>>摘要：高中语文板书设计是课堂教学常用的直观教学手段之一,可以通过板书设计达到教学目的,高中阶段的学生正处于心理发展的黄金时期,心理品质逐渐发展,高中语文板书设计应当充分考虑这一特性,将板书设计与学生心理品质相适应,,以达到构建高中语文高效课堂,促进高中生心理品质发展的目的.

    高中语文板书设计心理品质

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    在交际语境中讲故事

    殷乔春
    356页
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    巧用月意象妙写记叙文

    姚辉
    357页
    查看更多>>摘要：记叙文写作是自我体感对客观世界的描摹.环境描写是有效表达自我情感体验的途径之一,初中学生巧借明月意象的描写,既有助于增强文章美感,表达作者的真挚情感,也有助于营造意境,突显文化意蕴和审美追求,更有助于挖掘生命的内涵,构建理想的精神家园从而提升文章的层次.

    明月记叙文写作美感

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    小学语文"三阶段五环节"主题式课例研修初探

    王丽
    358页
    查看更多>>摘要：随着小学教育的改革推进,对小学生掌握语文的要求从简单的接受知识转变为语文素养的提升.但是根深蒂固的小学语文教学注重知识与技能的培养,缺乏对过程与方法以及情感态度与价值观的培养.笔者将剖析目前语文教学存在的问题,通过"三阶段五环节"课例研修,提高教师的教学方法,教会学生掌握学习语文的基本方法,还更重要使学生在对文本理解上得到能力发展和素养的提升.

    现象及原因"三阶段五环节"课例评析效果反思

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    运用自制教具提高学生学习说明文的兴趣

    刘晓兵
    359页
    查看更多>>摘要：在平时的语文研讨活动中,常听到这样的感叹:说明文没什么讲头,学生学来索然无味,教师教来兴味索然,有些教师讲起别的体裁的课文,可以纵横驰骋,发挥尽致,而一遇到说明文,则锐气大减,课堂气氛也很冷.究其原因,说明文一般不似记叙文那样开幕有趣,不像议论文那样引经据典,切合思想实际,更不像小说、戏剧那样富于天然感染力,如果说,这些文章是动荡活水的话,说明文则是静水一潭,但我要说,这潭静水则如一面面平镜组成一个万花筒,同样能折射出色彩缤纷的世界.当然,要向学生展示出这样的世界,必须在教法下一番功夫.在语文教学中,有些说明文真让老师头痛,单凭课文中的说明材料,难以让学生真正理解说明对象的特征,甚至运用多媒体也无能为力,此时此刻自制教具要发挥其重要作用了.

    说明文教学自制教具辅助教学兴趣培养语文教学

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    优化作业设计加速"提质减负"——小学语文趣味性作业设计探究

    俞菁
    360页
    查看更多>>摘要：伴随着新课改的实施,传统语文作业的弊端日渐显现出来,一定程度上阻碍了学生语文素养的提升.因此,进行作业设计改革刻不容缓.笔者旨在通过充实作业设计改革的新内容,丰富作业改革的新形式,优化作业设计,让语文作业在提升学生语文素养的过程中发挥应有的作用,让学生在减轻课业负担的同时逐渐提升语文素养.

    小学语文作业趣味性设计

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    浅谈利用思维发散进行阅读教学

    黄东壮
    361页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展和进步,人们越来越意识到创新的重要性,而创新离不开思维发散.学校承担着为社会教书育人的重任,培养学生的创新思维能力十分重要.利用发散性思维进行阅读教学能够培养学生的创新能力.本文旨在探究利用思维发散进行阅读教学.

    思维发散阅读教学小学语文

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    新课标下的高中文言文课堂与学科核心素养

    陈园园
    362页
    查看更多>>摘要：核心素养是立德树人的重要立足点.通过文言文课堂中的情境化教学、差异化教学、问题引导式教学等方法,可达到"四文"教学的各个层面,起到培养学生语文学科的核心素养的作用.

    核心素养文言文情境化

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    高中语文阅读个性化辅导策略研究

    徐丽娟
    363页
    查看更多>>摘要：随着科技的发展,各类书籍和阅读工具越来越多,在方式更为多样化的今天,学生却如在汪洋大海,找不到指引方向的航灯.因此教师唯有精准分析学生个体差异的问题,制定学生学习情况,对学生学情进行记录追踪,准确把握学生语文阅读能力的具体情况,进行精准有效的辅导,才能保证辅导对象在语文阅读中稳步前进.本文将从装订读书卡片、线上线下双管齐下、建立成长导师手册三个方面,对所在的班级进行阅读指导,探究有利于学生阅读的个性化辅导策略方针.

    个性化阅读辅导策略实践模式

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