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期刊信息/Journal information
中华医学教育探索杂志
中华医学教育探索杂志

雷寒

月刊

2095-1485

zhyxjyts@126.com

023-68485014

400016

重庆市渝中区医学院路1号

中华医学教育探索杂志/Journal Chinese Journal of Medical Education Research北大核心CSTPCD
查看更多>>中国科学技术协会主管，中华医学会主办。本刊原刊名《医学教育探索》，是医学教育专业期刊，杂志主要反映国内外最新医学教育动态、教育教学改革成果、医学领域内的社会、心理、伦理和法律等内容。传播医学教育新理念、新知识、新方法，引导学术研究，促进医学人才的培养，推动医学教育改革和发展。作者、读者遍及我国、日本、美国、澳大利亚以及欧洲的部分地区。
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    虚拟现实模拟培训在青年医师腹腔镜技能培训中的作用

    宋黎明王璐段希斌马超...
    396-400页
    查看更多>>摘要：目的 通过分析郑州大学附属郑州中心医院参加过腹腔镜技能培训的普外科青年医师的腹腔镜胆囊切除术学习曲线,探讨腹腔镜虚拟现实模拟培训的意义.方法 将青年外科医师50人分为两组,干预组参加虚拟现实模拟培训,对照组参加传统腹腔镜临床培训.培训完成后,在高年资拥有丰富腹腔镜手术经验医师的监督下完成30例腹腔镜胆囊切除术.应用CUSUM分析法,根据完成率、手术评分和手术时间绘制学员的手术学习曲线.x为手术例数,k为斜率.计算k=0时的x值,比较两组学员的手术学习曲线和术中评分.采用SPSS 23.00进行t检验和卡方检验.结果 干预组与对照组分别在x=19.24±0.39、x=21.72±0.73时跨过手术学习曲线,差异有统计学意义(P<0.01);干预组与对照组显露胆囊部分得分分别为(10.82±2.73)、(9.71±2.69)(t=4.61,P<0.01);解剖胆囊三角得分分别为(12.59±3.12)、(8.87±2.99)(t=6.21,P<0.01);剥离胆囊得分分别为(10.69±3.38)、(8.80±3.55)(t=3.10,P<0.01).结论 虚拟现实模拟培训可以促进腹腔镜培训的基本技能转化为临床操作技能,可促进普外科青年医师成长.

    虚拟现实模拟手术技能培训腹腔镜胆囊切除术学习曲线

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    基于支架式教学的翻转课堂在《传染病护理学》中的应用研究

    赵菲包治艳陈荣肖乐尧...
    401-405页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于支架式教学的翻转课堂在《传染病护理学》中的应用效果.方法 选择2018级护理、助产专业152名学生为试验组,采用基于支架式教学的翻转课堂教学;2017级182名学生为对照组,采用传统讲授法教学.通过对比学生成绩和使用问卷调查评价教学效果.数值型资料使用SPSS 18.0进行卡方检验和t检验,文本型资料使用NVivo 11进行主题分析.结果 试验组与对照组学生平时成绩[(83.19±7.96)vs.(79.62±3.14)]、期末成绩[(78.47±6.92)vs.(73.16±8.24)]比较,差异具有统计学意义(P<0.001);2018级学生在线学习参与度高,问卷结果显示学生在整体感知、课程质量感知、学习价值感知、满意度及开放性问题获得较多认可;在学习者抱怨和忠诚方面得分偏低.结论 基于支架式教学的翻转课堂在《传染病护理学》教学中具有可行性,能够提高学生的学习成绩与综合能力.

    翻转课堂支架式教学传染病护理学教学改革

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    基于Teach-back的角色转型冲击模型在膝关节置换护理实习教学中的应用

    徐静陈媛郭薇陈馨...
    406-410页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于反馈教学(teach-back)的角色转型冲击模型在膝关节置换护理教学中的应用.方法 本研究将2020年8月至2022年8月到南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院)骨科膝关节置换小组的50名实习护生作为研究对象,按进科先后顺序分为对照组和观察组,每组25人.对照组采用传统教学,观察组采用基于Teach-back的角色转型冲击模型教学.实习后评价护生考核成绩、转型冲击程度对护生综合能力的影响及教学满意度.采用SPSS 22.0进行t检验和Fisher确切概率法.结果 观察组实习护生转型冲击评价量表中身体、心理、知识和技能、社会文化与发展4个维度得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组实习护生的护患沟通能力、护理实践能力、病情观察能力、健康教育能力、人文关怀能力、团队合作能力、临床思维能力及应急应变能力8个方面综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(t=12.31、11.52,P均<0.001).观察组教学满意度为100.00%(25/25),明显高于对照组的68.00%(17/25),差异有统计学意义(χ2=9.52,P=0.002).结论 基于Teach-back的角色转型冲击模型有助于缓解实习护生进入临床工作时所面临的转型冲击,在提升实习护生综合能力的同时,教学满意度也得到提升.

    角色转型冲击模型膝关节置换护理教学

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    4R问题分析法结合反向教学在小儿手术室护理教学中的应用

    刘小艳滕思思陈思覃曼丽...
    411-414页
    查看更多>>摘要：目的 探讨4R问题分析法结合反向教学在小儿手术室护理教学中的应用.方法 本研究将2020年8月至2022年8月分配到湖南省儿童医院手术室实习的护生480人作为研究对象,按进科先后顺序分为对照组和观察组,每组240人.对照组采用传统教学,观察组采用4R问题分析法结合反向教学.实习结束后比较两组实习护生的综合能力考核成绩、护理教学认可度及教学满意度.采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验.结果 观察组实习护生理论知识、基本护理技能、手术室专科护理技能及综合护理技能考核成绩得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组实习护生护理教学认可度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001).两组实习护生教学满意度比较差异有统计学意义(χ2=118.35,P<0.001).结论 4R问题分析法结合反向教学可有效提高小儿手术室实习护生的护理教学质量和教学满意度,使实习护生更好地掌握理论和实践技能.

    4R问题分析法反向教学手术室护理教学

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    5E教学模式联合翻转课堂教学在急诊护士规培教学中的应用研究

    郭璐刘菁冯婷
    415-419页
    查看更多>>摘要：目的 探究5E教学模式联合翻转课堂教学在急诊护士规培教学中的应用效果.方法 选取2022年3月至8月在空军军医大学第一附属医院急诊科接受培训的97名护士为研究对象,将2022年3月至5月培训的47名护士设为对照组,2022年6月至8月培训的50名护士设为观察组.对照组采用传统教学,观察组采用5E教学模式联合翻转课堂教学进行培训,比较两组护士理论及操作考试成绩、临床护理能力、自我导向学习能力及对教学模式的满意度.采用SPSS 24.0进行独立样本t检验和卡方检验.结果 规范化培训结束后,观察组护士理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护士护理行为六维度量表的各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);观察组护士自我导向学习能力评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL)中学习意识、学习行为、学习策略、学习评价等维度的评分及量表总分高于对照组(P<0.05);观察组护士教学满意度各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05).结论 5E教学模式联合翻转课堂教学适合急诊护士规范化培训,有助于提高急诊护士的临床护理能力和自我导向学习能力,教学满意度较高.

    教学培训急诊护士5E教学模式翻转课堂

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    赛教融合背景下护生临床思维能力培养的教学设计

    侯雪蓓乔桂圆贺惠娟祝鑫红...
    419-423页
    查看更多>>摘要：护理技能竞赛是临床护理发展的风向标,竞赛所展示的教学理念、命题形式及评价体系等都对护理教学有很强的借鉴性.本文介绍了在赛教融合背景下,在护理综合实训中借鉴STEM[科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写]教育理念将护理专业相关课程根据要解决的问题及目标进行知识选取和整合,以临床病例为载体或主线创建现实问题情景,再以Tanner临床判断模式引导学生对病例进行综合分析,帮助学生培养临床思维能力和综合实践能力,旨在缩小在校学习内容与临床护理工作的差距,帮助护生尽快适应临床实习.

    赛教融合护生临床判断模式临床思维能力

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    基于口腔全科病例库的CBL教学在口腔全科住培中的应用

    王明李海洋张玉凤王勤花...
    424-428页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于口腔全科病例库的以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)在口腔全科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 对重庆医科大学口腔全科教研室的52名住院医师实施基于口腔全科病例库的CBL教学.采用调查问卷评估教学效果.在开展CBL教学前后对其进行理论及技能考核,并进行成绩对比分析.应用SPSS 19.0软件进行t检验.结果 调查问卷结果显示,基于口腔全科病例库的CBL教学能有效提高自主学习能力[92.31%(48/52)]、提升学习兴趣[88.46%(46/52)]、提高病例的诊断能力及研判的准确性[94.23%(49/52)]、有助于口腔理论知识的掌握及理解[96.15%(50/52)]、提高表达及沟通能力[84.62%(44/52)]、提高发现问题和解决问题的能力[94.23%(49/52)]、有助于激发科研及教学兴趣[82.69%(43/52)]、能活跃课堂氛围[82.69%(43/52)],94.23%(49/52)的住院医师表示喜欢病例教学,88.64%(46/52)的住院医师认为病例库设置合理.应用CBL后,理论成绩从(66.74±4.25)分提高到(81.44±7.16)分,技能成绩从(64.00±3.14)分提高到(81.96±7.50)分,差异有统计学意义.结论 基于口腔全科病例库的CBL教学在口腔全科住院医师规范化培训中的教学效果良好,不仅提升了住院医师的理论及技能考核成绩,还提升了其学习兴趣及临床思维能力.

    口腔全科规范化培训以案例为基础的学习

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    神经外科混合现实远程教学模式的构建与应用

    惠瑞赵虎林程岗刘伟...
    428-432页
    查看更多>>摘要：目的 探讨神经外科混合现实远程教学模式(neurosurgical mixed-reality distance teaching model,NMDT)在神经外科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 结合混合现实技术与网络远程交互技术构建NMDT系统,并针对相应教学目标设计实施方法.教学活动完成后,对参训的20名规培学员进行教学满意度问卷调查,分别对相同授课内容但不同授课模式(即NMDT模式和传统授课模式)进行满意度评分,采用SPSS 22.0进行t检验.结果 在教学效果满意度评分中,NMDT模式与传统授课模式比较,"教学目标完成度"评分[(9.20±0.68)vs.(8.25±0.70),P<0.001]及"学习收获满意度"评分[(8.95±0.67)vs.(8.05±0.92),P=0.001]等关键指标差异存在统计学意义,其他单项评分及总分比较NMDT模式均优于传统授课模式.结论 NMDT教学模式达到了提升教学质量、提高培训效率、丰富教学内容等目的,值得进一步推广.

    神经外科学混合现实远程交互住院医师规范化培训

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