查看更多>>摘要：目的 探讨虚拟增强现实(augmented reality,AR)技术联合经颅多普勒超声(transcranial doppler ultrasound,TCD)在脑血管疾病护理教学中的应用研究.方法 选取2021年1月至2022年11月在陆军军医大学第一附属医院神经内科实习的86名护理专业学生作为研究对象,将2021年、2022年实习护生分别设为对照组、研究组.对照组在传统教学的基础上融入AR技术进行大脑动脉环及其构成和毗邻结构解剖的学习,研究组在对照组的基础上借助TCD进行演示和讲解.实习结束后对比两组成绩、教学满意度、临床决策能力、自主学习能力以及解决问题的能力.采用SPSS 23.0进行非参数检验、t检验和卡方检验.结果 研究组理论、实践、综合能力考核成绩[90(89,96)、95(90,96)、93(90,96)]高于对照组[89(87,91)、90(89,92)、91(89,94)](P<0.05);教学满意度方面,研究组各维度包括教学效果、教学方式、教学内容、教学风范[16(15,18)、5.98±0.91、3.38±0.52、13(11,14)]高于对照组[14(13,16)、4.23±0.65、2.37±0.36、13(10,14)];自主学习能力方面,研究组在"寻找信息、寻找方案"[(4.66±0.71)、(4.43±0.68)]2 个维度的评分高于对照组[(4.00±0.61)、(4.41±0.67)],其他维度两组无统计学差异.解决问题的能力方面,研究组各维度包括正性定向问题、理性、负性定向、回避风格、冲动疏忽风格[12(10,12)、26(23,28)、15(13,20)、17(15,18)、16(15,18)]评分均优于对照组[10(9,11)、21(21,24)、20(17,20)、19(17,20)、18(16,20)].护生查房考核评分:除了"与病人的沟通交流状况"[(9.04±0.53)vs.(9.21±0.39)]和"病人对护生的满意度"[(8.73±0.56)vs.(8.92±0.53)]2个条目评分差异无统计学意义外,其余条目均是研究组得分更高.结论 基于AR技术联合经颅多普勒超声的教学方式可提高护生"脑血管疾病"相关知识的掌握性和学习、临床护理能力和对教学的满意度.
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