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中国保健营养（中旬刊）
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月刊

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中国保健营养（中旬刊）/Journal China Hwalth Care & nutrition
正式出版
收录年代

    浅谈人文关怀在调节脑瘫患儿家长心理压力中的应用

    禹德辉
    1594页
    查看更多>>摘要：目的:探讨人文关怀在调节脑瘫康复患儿家长心理压力中作用.方法:通过加强通俗化、简单化、亲情化、系列化的沟通,建立良好的护患关系.人文关怀是信任的前提,是医患和谐相处的根本,保护患儿隐私,平等的对待每一个生命,和患儿家长共同挑战疾病.结果:人文关怀是建立良好护患关系的枢组,它使各项康复诊疗护理活动能够在患儿家长积极配合下顺利完成.结论:较高的康复护理理念和人文关怀是护患关系和临床护理质量提高的重要因素和有力保障.

    人文关怀脑瘫康复心理压力沟通护患关系

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    眼科临床护理带教体会

    巢文萍邵洪芳
    1594-1595页
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    中老年妇女生活状况调查

    张小峰卢少玲
    1595-1596页
    查看更多>>摘要：目的:了解宁德市城区及乡镇中老年妇女的生活现状,探讨符合本地区现状的医疗服务模式,提高中老年妇女的生活质量.方法:采用统一调查问卷和分层整群随机抽样的方法,对参加我院义诊咨询的宁德市城区及乡镇中老年妇女进行问卷调查.结果:城区居民中轻度躯体异常的妇女65.6％,中度的妇女有6 3%,乡镇居民中轻度异常的妇女为54.3％,中度的妇女有5 1％,重度均为0.城区居民中高血压疾病药物治疗率(35 2％)低于乡镇(45 5％),激素替代治疗和盆底肌肉锻炼的知晓率分别为23％和14％.结论:需加大力度为老年女性中开展卫生知识宣传,尤其是乡镇.
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    提高高职学生自主学习能力的几点体会

    赵变
    1596-1597页
    查看更多>>摘要：根据目前高职院校学生的学习情况和心理特点,结合平时教学实践,作者从激发学生学习兴趣、加强心理健康教育、开展活动、让学生体验成功等几个方面阐述,大大提高了学生的自主学习能力.

    高职自主学习

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    围手术期使用双语视频宣教的体会

    库尔曼王霞
    1596页
    查看更多>>摘要：术前访视是手术室护理迈向科学化的具体措施,也是手术全期护理的重要组成部分.术前访视的目的;一方面让患者及家属了解手术治疗的基本情况,注意事项及手术室环境,另一方面可以在一定程度上缓解患者心理压力,减轻受术恐惧,让患者及家属在较好的心理状态下接收手术,让手术室护士对病人基本情况有一定了解,更好的去完成术前准备和手术配合.术后随访的目的则是继续服务保障,促进患者康复,解决患者所需的问题,了解手术室各项护理工作质量.

    术前访视术后随访双语视频宣教

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    糖尿病健康教育对糖尿病患者的影响

    雷晓霞张梅
    1597-1598页
    查看更多>>摘要：对40例确诊2型糖尿病的门诊患者进行心理指导、饮食指导、适量运动的指导、血糖及其他各项指标的监测的指导及合理的药物选择5方面的健康教育,加强对其生活方式的干预及血糖的自我监测,对控制糖尿病的临床症状提高患者生活质量有着重要意义;并提高糖尿病患者长期治疗的依从性.

    糖尿病健康教育

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    心内科临床实习教学的一点心得

    祖丽比娅·艾萨李岚帕尔哈提·吐尔逊
    1597页
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    浅谈代谢综合征患者的健康教育

    林凝辉
    1598页
    查看更多>>摘要：国际糖尿病联盟(IDF)从肥胖、脂代谢异常、高血压、血糖升高等组分定义了代谢综合征,并以中心型肥胖作为先决条件.探讨健康教育在代谢综合征防治中的作用,本文从生活方式的调整及实施健康教育,对代谢综合征实施早期防治,以减少慢病的发生,达到提高人群的健康意识,降低社会和个人的经济负担,提高人群生活质量的作用.

    代谢综合征健康教育

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    有机磷农药中毒病人的健康教育

    张晓红
    1598-1599页
    查看更多>>摘要：目的:促使病人增进和了解有机磷农药中毒解救的相关健康知识.方法:对152例有机磷农药中毒病人进行健康教育并观察效果.结果:病人对健康知识的认知能力明显提高,自我保健知识的了解情况有所改善.结论:通过多种形式的健康教育,确实能使病人积极配合治疗及护理,建立良好的护患关系,优化护士的整体形象.

    有机磷农药中毒健康教育体会

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    情感教学法在课堂教学中的应用

    张宇红
    1599-1600页
    查看更多>>摘要：情感教学是指师生共同创设情景,借情感和联想巧妙地把认识与情感,抽象思维与形象思维,教与学相结合,缩小师生间的距离,促使学生主体意识的形成,使学生获得对事物本质和相互关系的认识,形成独立的人格,成为有创造性的活生生的个体的一种教学方法.

    情感情感教学主体性

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