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期刊信息/Journal information
中国临床医生杂志
中国临床医生杂志

陈贤义

月刊

2096-4528

zglcyszz@pmph.com

010-59787209

100021

北京市朝阳区潘家园南里19号

中国临床医生杂志/Journal Chinese Journal for CliniciansCSTPCD
查看更多>>《中国临床医生》杂志创刊于1972年，系中华人民共和国卫生部主管、人民卫生出版社主办的国家级医药卫生专业期刊，是中国科技论文统计源期刊，国家新闻出版总署“中国期刊方阵”期刊。以面向基层、突出实用性、规范继续教育为特色（与中国医师协会培训部共同主办继续教育栏目，答题合格者，授予相应的学分），为没有进修机会的医务工作者搭筑一个适宜自学提高的学习平台。内容突出新颖、实用，使读者看得懂、学得会、用得上。
正式出版
收录年代

    苓甘五味姜辛夏杏大黄汤治疗面部激素依赖性皮炎验案及体会

    万祖霖崔炳南沈冬
    867-870页

    苓甘五味姜辛夏杏大黄汤面部激素依赖性皮炎胃热上冲温阳化饮

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    依托胸痛中心多模态视域下以问题为基础的学习法教学法在急诊胸痛教学中的应用

    高海金彦彦杨铎叶明...
    870-873页
    查看更多>>摘要：目的 探讨多模态视域下以问题为基础的学习法(MPBL)教学法在急诊胸痛教学中的应用.方法 选取2023年1-6月在首都医科大学附属北京安贞医院心内科实习的5年制临床医学专业学生为研究对象,按学号的奇偶数,将80名学生分为观察组(MPBL组)与对照组[以问题为基础的学习法(PBL)组],每组40名.观察组采用MPBL教学法;对照组采用PBL教学法.对比分析学生的测试成绩和学生评价结果.结果 两组学生理论考试成绩比较,MPBL组学生成绩优秀的比例明显高于PBL组,组间差异有统计学意义(P＜0.05).MPBL组学生对教学满意度明显高于PBL组(P＜0.05);其中,MPBL组学生认为此教学法能够提高临床思维逻辑推理能力,增加学习兴趣和学习热情,能够更加深刻地理解理论知识,提高了分析和解决问题能力,提高对理论知识的理解,增强分析问题、解决问题的能力,有助于培养临床思维及查找信息能力的比例显著高于PBL组(P＜0.05).结论 MPBL教学法在急性胸痛教学中有明显优势,但还需要不断完善.

    以问题为基础的学习法多模态临床教学

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    基于问题的教学方法联合Seminar教学模式对研究生科研能力培养的实践

    相前杨伟
    873-876页
    查看更多>>摘要：目的 探讨PBL联合Seminar教学模式的特色和提高研究生科研能力的效果.方法 选择首都医科大学宣武医院2020级和2021级内科专业型研究生各35名作为研究对象,选择采用基于问题的教学法(PBL)教学的2020级内科专业型研究生35名作为对照组,选择采用PBL联合Seminar教学法的2021级内科专业型研究生35名作为观察组.比较两组研究生课堂表现评分、文献检索和科研论文写作能力及教学模式满意度.结果 观察组研究生的创新性、逻辑性、表达能力、科研思路和思考深度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组研究生对临床研究方法、文献检索技能掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).在课堂满意度调查中,两组研究生在"喜爱授课形式"和"课程可以开拓视野"项目上比较差异无统计学意义(P＞0.05),观察组研究生在"课程有广度和深度""提高学习积极性""提高科研兴趣""提高文献检索能力""培养科研思维""提高表达能力""培养解决问题能力""认可教学方法"项目优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL联合Seminar教学模式是循证医学、临床科研方法等教学理论课程的具体实践,可以显著提高研究生科研能力,改善表达能力,充分培养研究生自主发现科研问题并解决问题的能力.

    基于问题的教学方法Seminar教学模式科研能力培养医学研究生

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    "非预期诊疗结果"告知为切入点的巴林特小组模式在医患沟通教学中的应用

    龚勇沈健周亦伦
    877-879页
    查看更多>>摘要：目的 针对住院医师规范化培训过程中存在的医患沟通薄弱现状,我们探索了一种以"非预期诊疗结果"告知为切入点,在传统医患沟通教学基础上引入巴林特小组模式,评价巴林特小组模式教学模式在医患沟通教学中的效果.方法 以2019年度在首都医科大学附属北京天坛医院进行住院医师规范化培训一阶段的住院医师为研究对象,在组间基线特征均衡可比的原则下,随机分为传统教学组和巴林特教学组,每组各20名,以"非预期诊疗结果"告知为切入点,进行医患沟通教学,经过18周不同教学方法教学后,分别对规培住院医师在医患沟通中表现的沟通自信心、沟通中的共情能力、沟通技巧、沟通效果几个方面进行评分,比较两种教学方法在医患沟通中的教学效果.结果 采用巴林特教学的规范化培训住院医师在沟通自信心、沟通中的共情能力、沟通技巧、沟通效果4个方面评分均优于传统教学组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 以"非预期诊疗结果"告知为切入点的医患沟通教学中,巴林特小组模式是一种教学效果优秀、可操作性的医患沟通教学方法.

    医患沟通巴林特小组非预期诊疗结果教学

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    胃癌根治术后并发Wernicke脑病1例并文献复习

    陈飞宇王新建
    879-881页
    查看更多>>摘要：目的 探讨胃癌根治术后并发Wernicke脑病(WE)的临床特点、发病机制、诊断治疗方法,提高对该疾病的认识.方法 对山东省威海市中心医院2022年2月15日至2022年3月24日收治的1例62岁男性胃癌根治术后并发WE病例进行分析及文献回顾.结果 患者在出现一过性意识丧失、听力缺失后迅速完善头颅MRI明确WE的诊断,迅速给予维生素B1后仍然在次日出现休克表现,在通过积极抗休克、营养支持、继续补充维生素B1后病情迅速改善.结论 胃癌根治术后导致的WE罕见,且表现多样,需要结合临床表现、影像学检查进行诊断,由于其疾病发展较快,可造成不可逆性损伤,其诊疗原则是早期识别并及时治疗.

    胃癌根治术后Wernicke脑病维生素B1听力缺失

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    征稿简则

    882页
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