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中华护理教育
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月刊

1672-9234

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010-65589546

100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
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    妊娠期糖尿病产妇产后随访清单的构建与应用

    盖莹李唱张继敏耿小婷...
    389-396页
    查看更多>>摘要：目的 构建妊娠期糖尿病产妇产后随访清单，以规范妊娠期糖尿病产妇产后随访内容及流程。方法 以证据为基础构建妊娠期糖尿病产后随访清单初稿。于2023年3月-5月采用德尔菲法对18名专家进行2轮函询，根据专家意见修改，形成试用版妊娠期糖尿病产后随访清单;2023年5月，便利选取20名妊娠期糖尿病产妇初步试用该随访清单，再次修订后形成清单终稿。结果 2轮专家函询的积极系数均为100％(18/18);专家权威系数为0。914、0。919;Kendall协调系数分别为0。214、0。188(均P＜0。001)。最终形成的妊娠期糖尿病产妇产后随访清单包括6个一级条目(产后糖脂代谢管理状况、健康行为管理状况、产后心理状况、子代健康状况、家庭社会支持状况、产后健康指导)、18个二级条目及46个三级条目。清单初步试用阶段，随访时长为3。45～10。18(5。76±1。89)min/次，随访护士及受访产妇对随访清单的作用予以肯定，并增加一份妊娠期糖尿病产后护理健康指导手册。结论 本研究构建的产后随访清单内容科学、全面，能为妊娠期糖尿病产妇产后随访提供参考。

    妊娠期糖尿病产后护理随访清单德尔菲技术

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    基于任务驱动的翻转课堂在本科老年护理学教学中的应用

    李安安侯云英李惠玲汪小华...
    397-403页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于任务驱动的翻转课堂教学方法在老年护理学中的教学效果。方法 将2017级护理本科生(n=46)作为对照组，采用传统翻转课堂教学方法;将2019级护理本科生(n=50)作为试验组，采用基于任务驱动的翻转课堂教学方法。采用课程考核成绩、老年人态度量表、老年护理能力 自评问卷和教学方法认可度评价问卷评价教学效果，并选取试验组学生进行学习体验的访谈。结果 试验组考核成绩优秀率(96％)高于对照组(83％)，差异有统计学意义(P=0。002)。试验组教学后对老年人态度总分(142。26±14。21)高于教学前(138。42± 15。32)，老年护理能力 自评得分(78。43±12。28)高于教学前(66。82±12。60)，差异均有统计学意义(P＜0。05)。学生对教学方法认可度评价问卷各条目评分均在4分(基本同意)以上。访谈结果表明学生学习体验良好。结论 在老年护理学教学中采用基于任务驱动的翻转课堂教学能有效改善学生对老年人的态度，提高其老年护理能力，获得学生认可，使其获得积极学习体验。

    老年护理学任务驱动翻转课堂教学效果

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    欢迎订阅《中华护理教育》

    403页
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    老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验的设计与应用

    林雁张旋肖惠敏
    404-409页
    查看更多>>摘要：目的 设计老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验，并探讨其应用效果。方法 基于虚拟仿真技术，以适老化环境护理知识与技能为基础，构建包括"改造学习、自主创设"两种实验模式、"评估、识别、改造、创设"四个实验环节的老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验，将其运用于179名2020级本科护理专业学生老年护理学"日常生活护理"的实验教学。教学项目结束后，统计学生训练时长、访问次数、实验成绩，邀请学生对系统的可用性、教学项 目认可度进行评价。结果 179名学生登录次数为5(3，9)次;在线学习时长为81(58，105)min;改造学习模式得分为(93。28±8。82)分;自主创设作品得分为(89。35±4。17)分;对系统可用性的评分为(69。62±13。34)分;98。3％(176/179)的学生表示教学项目总体安排良好、可行，97。8％(175/179)的学生表示教学项目有利于其掌握适老化环境护理知识和技能，98。9％(177/179)的学生表示教学项目有利于提升其创新适老化环境的能力和意识水平。结论 学生对老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验教学的认可度较高。本实验有助于学生掌握适老化环境护理知识与技能，提升其"为老创新"的能力，具有一定的可用性，值得推广、应用。

    教育,护理适老化环境老年护理学虚拟仿真

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    沉浸式模拟体验教学在本科老年护理学课程中的应用

    张蒙冯冬梅任静淳雪丽...
    410-414页
    查看更多>>摘要：目的 探索沉浸式模拟体验教学在本科老年护理学课程中的应用效果。方法 采用便利抽样方法，将2018级护理本科生设为对照组(n=76)，2019级护理本科生设为试验组(n=76)，对照组接受传统的模拟体验教学，试验组接受沉浸式老年模拟体验教学。教学后比较两组的模拟体验课成绩，并采用文本分析法分析试验组的模拟体验报告。结果 试验组模拟体验课成绩为(9。52±0。26)分，对照组成绩为(7。53±1。10)分，两组比较具有统计学差异(t=15。391，P＜0。001)。从试验组76份模拟体验报告中提炼出以下3个主题:理解老年人特殊行为的发生原因、形成对老年人的积极态度、深入思考老年护理发展。结论 沉浸式老年模拟体验课程能够提高护理本科生的老年护理模拟体验效果，促进对老年人的理解，改善对老年人的态度，引发其对老年护理的深入思考。

    病人模拟教育,护理,学士老年护理学沉浸式体验

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    叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学课程中的应用

    肖乐戴蕾彭徐云黄飞燕...
    415-420页
    查看更多>>摘要：目的 探讨叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用效果。方法 完善老年护理学课程的教学设计，具体步骤包括制订教学目标、确定项目及其任务、明确叙事教学素材与策略。选取来自安徽省某高职院校2021级护理专业2个平行班的112名学生为研究对象，对其实施叙事教学联合项目驱动教学。课程结束后，通过老年护理学教学评价表、期末理论和技能考核成绩、老化知识测评问卷、对老年人的态度量表进行教学效果评价。结果 课程实施后，84。82％(95/112)的学生表示喜欢目前老年护理学的教学方式，89。29％(100/112)的学生表示教学方法恰当、体现了因材施教的原则、能激发学生学习兴趣，83。04％(93/112)的学生表示学习本课程后，能接受将来从事老年护理工作;学生期末理论、技能考核得分均数分别为81。25分、83。54分，及格率分别为95。54％(107/112)、99。11％(111/112);学生老化知识得分高于课程实施前(P＜0。001);学生对老年人的积极态度、消极态度得分及态度总分均高于课程实施前(P＜0。001)。结论 叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用有助于增强学生学习兴趣，提升其学习效果、老化知识水平，改善其对老年人的态度。

    老年护理学叙事教学项目驱动教学高等职业院校

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    提升大学生对失智症认知度和友善度教育方案的设计与实践

    谭美晶廖月玲刘晓宜梁宝瑜...
    421-426页
    查看更多>>摘要：目的 设计提升大学生对失智症认知度和友善度教育方案，并探讨其应用效果。方法 通过文献分析法设计提升大学生对失智症认知度和友善度教育方案。2022年11月4日-2022年12月16日，基于澳门镜湖护理学院本科生"解决问题，促进健康"项目，对就读于澳门高等院校的30名大学生进行为期6周共计12 h的干预。比较干预前后大学生失智症知识、对失智症患者及其照护态度及帮助疑似失智症患者的意愿水平。结果 干预后大学生失智症知识得分为(31。23±7。60)分，高于干预前的(25。17±7。81)分(P＜0。001);对失智症患者及其照护态度得分为(29。47±5。51)分，与干预前的(29。83±4。39)分相比，差异无统计学意义(P=0。610);帮助疑似失智症患者的意愿得分为4(4，4)分，高于干预前的4(3，4)分(P=0。026)。结论 提升大学生对失智症认知度和友善度教育方案的运用能够有效提升大学生失智症知识及帮助疑似失智症患者的意愿水平。

    澳门特别行政区大学生失智症认知友善

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    硕士研究生护理经济学课程方案的构建及实践研究

    焦桃芳张国艳王柯鑫何欣宇...
    427-433页
    查看更多>>摘要：目的 构建护理硕士研究生护理经济学课程方案并进行效果评价，开拓学生经济思维。方法 通过文献回顾、个人访谈和专家咨询进行课程方案的构建。课程为专业选修课，共38课时，其中理论22课时，实践16课时。在2022级17名护理研究生中进行小班授课。通过学生考核成绩、学生对课程的总体评价及学生访谈进行课程效果评价。结果 学生成绩为(83。17±5。65)分。诊断性评价得分(8。71±0。53)分;形成性评价中，Seminar结合案例教学和PBL教学得分(17。44±0。81)分、引导文教学得分(17。29±0。87)分、临床调研得分(8。21±0。56)分;总结性评价得分(31。53±4。67)分。学生对课程的评价得分为(92。58±1。93)分。共访谈15名学生，提炼"培养分析解决问题能力""提升职业技能""转变思维方式""提升管理与决策能力"4个主题。结论 本课程培养了护理硕士研究生的临床经济思维和创新能力，学生反馈积极，值得推广。

    教育,护理,研究生经济学,护理学课程

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    中华护理杂志社系列期刊诚邀合作单位

    433页
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    护理本科生应用临床照护分类系统分析护理记录单的实践研究

    刘敏费银霞笪苗张娜...
    434-439页
    查看更多>>摘要：目的 分析护理本科生在阿尔茨海默病患者病历中应用临床照护分类系统(Clinical Care Classification System，CCC)的情况。方法 2022年6月-12月，由2名护理学专业教师提前收集阿尔茨海默病患者病历并制订护理标准化术语作为参考答案，经预实验后以抽签形式为每名学生分配1份病历。选取2022级116名全日制护理专业本科生基于临床照护分类系统分析患者病历，并编码相关护理诊断、护理措施和护理结局。随后评价学生编码的正确率并统计编码错误的情况分布，对学生进行半结构式访谈了解其运用标准化术语的体验。结果 116名学生对116份病历最终共编码分析9 502条护理术语，包括1 276条护理诊断，6 950条护理措施，1 276条护理结局;学生编码正确率最高为100％，正确率最低为58。82％，正确率均值为88。18％。学生术语编码错误主要集中在思维过程改变、脑部改变、伤害风险等护理诊断及活动、身体调节、安全等类别护理措施中。学生认为临床照护分类系统能体现护理程序的步骤及内容，并可涵盖大部分阿尔茨海默病患者照护行为;临床照护分类系统在阿尔茨海默病患者病历中的映射和分析存在一定困难，但理论及实践探索可促进对临床照护分类系统的学习及应用。结论 护理本科生基本能够理解临床照护分类系统并在阿尔茨海默病患者病历分析中进行应用，建议在教学中增加相应内容，提高学生对临床照护分类系统的运用能力。

    护理本科生临床照护分类系统阿尔茨海默病

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