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中华护理教育
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月刊

1672-9234

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010-65589546

100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
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    新入职护士信息素养与自主学习能力的相关性研究

    李靖蔡卫新郭翠华邢娅娜...
    581-585页
    查看更多>>摘要：目的 探究新入职护士的信息素养及自主学习能力现状,并探讨两者相关性.方法 应用信息素养问卷及护理人员自主学习能力评价量表对北京某三级甲等医院133名2019年新入职护士进行问卷调查.结果 新入职护士的信息素养总分为(80.30±9.88)分,自主学习能力总分为(130.94±22.15)分;信息素养总分及各维度得分与自主学习能力总分及各维度得分均呈正相关(r=0.321～0.531,P＜0.01).结论 新入职护士的信息素养水平及自主学习能力仍有较大提升空间,护理管理者应有针对性地加强其信息素养入职教育,并积极引导其树立自主学习、终身学习的意识,以满足新入职护士培训工作的各项要求.

    问卷调查新入职护士信息素养自主学习能力

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    案例考核法在新入职护士核心能力评价中的应用

    谷景荣马丽霞刘传红陈灵芝...
    586-590页
    查看更多>>摘要：目的 探究案例考核法在新入职护士核心能力评价中的应用效果.方法 采用案例考核法对508名已完成2年入职培训的护士进行核心能力考核,评价护士对考核方法的满意度以及考核成绩.结果 新入职护士对案例考核法的总体满意度为95.5％,护士综合成绩为(79.87±3.28)分,理论成绩为(35.74±6.15)分,操作技术成绩为(44.14±2.13)分.结论 案例考核法能够较为全面地评价新入职护士核心能力水平,为护理管理者开展针对性培训指引方向,也让护士明确自身能力的优势与不足.

    教育考核案例考核新入职护士核心能力

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    高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用

    魏丽娟杨恺欣殷彩欣刘丽英...
    590-594页
    查看更多>>摘要：目的 探讨高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用效果.方法 选取2019年208名新入职护士作为研究对象,开展基于临床真实急救案例(喘息发作患儿的护理案例)的高仿真模拟教学培训.培训结束后使用模拟设计量表、模拟教学实践量表、学习满意度和自信心量表进行评价,并收集新入职护士培训的感受和建议.结果 培训后,208名新入职护士模拟教学操作考核综合表现得分为(89.67±4.39)分,合格率为100％.新入职护士的模拟设计量表得分为95.5(80,100)分;模拟教学实践量表得分为79(67,80)分;满意度子量表得分为20(20,25)分,自信心子量表得分为32(32,36)分.结论 高仿真模拟教学在新入职护士急救能力培训中的应用效果良好,有助于培养新入职护士急救的应对能力,是一种有效的培训方式.

    在职培训急救高仿真模拟教学新入职护士

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    复盘行动在新入职护士沟通能力培训中的应用

    陈春霞王桂玲王金金刘芳...
    595-598页
    查看更多>>摘要：目的 探讨复盘行动在新入职护士沟通能力培训中的应用效果.方法 选取我院2016年新入职护士(109名)作为试验组,采用复盘行动进行沟通能力培训;选取2015年新入职护士(131名)作为对照组,采用传统带教模式进行沟通能力培训.护士入职1年后,从护患沟通不良事件、新入职护士的护患沟通能力2方面进行评价.结果 试验组护患沟通不良事件数量少于对照组;试验组护患沟通能力高于对照组(P＜0.05).结论 应用复盘行动可促进护士发现思维盲区,提高新入职护士的沟通交流能力,值得推广.

    在职培训信息交流复盘行动新入职护士

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    混合在线教学模式在新入职护士培训中的应用

    孙迟胡晓莹郭婷
    599-602页
    查看更多>>摘要：目的 探讨混合在线教学模式在新入职护士培训中的应用效果.方法 选取江西省某三级甲等医院2019年302名新入职护士为试验组,采用混合在线教学模式进行培训;2018年270名新入职护士为对照组,采用传统教学模式.培训后,通过理论考核、技能考核、护理人员自主学习能力评价量表和成人学习满意度量表进行效果评价.结果 试验组的理论考核成绩、技能考核成绩、自主学习能力得分、学习满意度均分均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 混合在线教学模式在新入职护士培训中具有良好的效果,值得推广.

    护士在职培训混合在线教学模式

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    基于聚焦解决模式的干预对新入职护士角色转变的影响

    陈兰倪静玉叶赟黄亚娟...
    603-607页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于聚焦解决模式的干预对新入职护士角色转变的影响.方法 选取2018年的新入职护士95名作为试验组,实施基于聚焦解决模式的入职培训;选取2017年的新入职护士65名作为对照组,给予常规入职培训.轮转1年后对其进行角色转变、临床护理核心能力考核.结果 轮转1年后试验组新入职护士转型冲击量表评分低于对照组(P＜0.01),临床护理能力得分高于对照组(P＜0.01).结论 实施基于聚焦解决模式的干预能够降低新入职护士转型冲击,帮助新入职护士角色转变,有效促进新入职护士临床护理核心能力的提升.

    在职培训聚焦解决模式新入职护士

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    新入职护士住院患者营养风险筛查培训的设计与实践

    张静黄青青
    607-610页
    查看更多>>摘要：目的 探讨新入职护士住院患者营养风险筛查培训方法及实施效果.方法 选取复旦大学附属华山医院入职1年的60名护士为研究对象,采用线上教学+线下小组合作的形式,教学内容包括营养风险筛查的背景和现状、临床常用营养治疗步骤、相关量表的介绍、营养风险筛查的重要性等.培训前后评价新入职护士的理论成绩、营养风险筛查知识、态度和行为变化.结果 培训后新入职护士的理论成绩及营养风险筛查知识、态度和行为得分均高于培训前,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 新入职护士住院患者营养风险筛查培训具有良好的效果,可进行推广.

    营养评价在职培训护士住院病人

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    “课程思政”在本科内科护理学中的实践

    张玲华贾建芳
    611-616页
    查看更多>>摘要：目的 探讨“课程思政”在本科内科护理学中的实践及应用效果.方法 在2017级本科护理专业3个班级的内科护理学课程中实施教学改革,包括加强师资建设、优化教学内容、丰富教学方法、建设教学资源.课程结束后,总结学生反馈意见.结果 114名学生针对教学内容、教学方法、考核方式和实践教学等方面提出意见和建议.部分学生认为教师态度认真,精神饱满,政治观点正确,积极传播正能量;采用多种形式的课堂教学活动,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣.结论 遵循内科护理学的特点,结合“课程思政”,深入提炼课程中蕴含的德育元素,实施专业教学与价值引领同行并重,获得了学生的认可.

    课程思政内科护理学教学改革

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    急危重症护理学“课程思政”的设计与实践

    李沐刘路华喻思思章晓...
    616-620页
    查看更多>>摘要：为切实落实“立德树人”根本任务,本文从急危重症护理学“课程思政”的德育目标、教学设计、成效等方面,介绍思想政治教育与护理专业教育协同教学情况,将职业价值观引领和专业知识讲授相结合,促进“大思政”格局的早日实现.

    课程教育改革急危重症护理学课程思政

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    护理学基础“课程思政”的设计与实践

    任柳沈军简平何庆莉...
    621-624页
    查看更多>>摘要：文中介绍了某护理职业院校在高职护理专业护理学基础课程中开展“课程思政”的实践方法和成效.某院校以医学历史、爱国情怀、科学精神、人文思想、哲学原理、中华文化、审美素养、伦理道德、评判思维、大健康观十大思政元素框架为指导,将思政元素与专业知识有机结合,采用视频/案例融合、热点分享、专题嵌入、情景体验、经典诵读、文字感想6种形式开展“课程思政”.“课程思政”的开展有效提高了课堂教学效果,促进了学生对护理专业的认同和自信.

    护理学基础课程思政人文素养

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