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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    从写作中发现美

    张鸿虎
    155-155页
    查看更多>>摘要：写作本身就是一种创造美的活动，作者运用美的符号，遵循美的规律将美的情感和理念呈现出来，形成美文。正如马克思所赞同的美的含义“美是人类符号实践的产物”。

    审美教育作文教学审美情趣

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    小学数学教师应具备的能力

    韩雪苹
    156-156页
    查看更多>>摘要：小学语文口语交际口语能力

    小学语文口语交际口语能力

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    优化课堂教学提高教学质量

    刘建华
    157-157页
    查看更多>>摘要：教学过程的“最优化”理论，是苏联著名教育理论家巴班斯基创立的。他指出：“教学过程的最优化，就是指通过选择一种适合教育过程具体情况的教学方法，使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下，获得最好的效果。”本文笔者结合自己的教学经验，谈谈在初中的数学课堂教学如何优化课堂，以提高教学质量。

    初中数学课堂教学优化

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    怎样让学生主动的学

    赵晓璇
    158-158页
    查看更多>>摘要：语文课堂应以教师为主导，学生为主体，只有充分发挥学生的主体性，才能真正地提高课堂教学的效率。但是由于有不少语文教师对学生主体性发挥的特点不够明晰，传统的语文课堂教学，忽视了学生的主体性，制约了学生的全面发展。在日常的教学实践中，需要探索一些能充分发挥学生主体性作用的方法，本文对语文课堂上如何体现学生的主体谈谈自己的认识。

    主体性钻研文本课堂教学

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    反思促进教学

    范彩霞
    159-159页
    查看更多>>摘要：基于数学学科的反思性教学在继承和尊重反思性教学已有研究的基础上，结合数学研课活动进行数学反思性教学的理论构建和实践探索，形成了体现数学反思特点的授课方式。反思性教学是指教学主体借助行动研究探索并解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型老师的过程。本文对在初中数学教学中实施反思性教学谈谈自己的认识。

    初中数学反思性教学

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    兴趣是学生学习的动力

    石明炜
    160-160页
    查看更多>>摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力，它在教学活动中起着重要作用。培养高中学生文学兴趣，提高他们的文学素养，是新时期高中语文学校教育的重要工作之一。本文对当前高中语文教师自身的文学素养的影响及散文和诗歌教学方面对高是生文学素养的培养进行了分析和探讨。

    高中语文文学素养文学兴趣

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    让学生喜欢写作

    张燕利
    161-161页
    查看更多>>摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学只有贴近学生实际，针对学生个性特点，因材施教；才能充分调动学生兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，积极关注现实，热爱生活；才能表达真情实感。

    初中语文写作兴趣写作教学

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    小学数学教学之心得

    张丽芳
    162-162页
    查看更多>>摘要：伴随着《数学课程标准》和全新配套教材的出台，低年级应用题的表现形式有了全新的变化，它图文并茂，生动活泼，既符合学生的心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。数学应用题是小学低年级很需要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，还可以促进学生逻辑思维能力的发展。本文仅就小学应用题的教学谈谈自己的认识。

    小学数学应用题教学

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    让学生在玩中学

    樊艳芳
    163-163页
    查看更多>>摘要：新课程理念强调积极主动的学习方式，关注学生的学习兴趣和学习情感。爱因斯坦曾说：“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’”。我认为在新课程理念下学习汉语拼音最好的方法就是让学生在玩中学，动中学、乐中学、兴趣中学，在自由、宽松的氛围中不受拘束地学习。这样，学生才能学得愉快、学得轻松、学得主动、学得深刻。

    新课程小学语文拼音教学

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    浅析农村中学生记忆英语单词的能力

    胡晓蓉
    164-164页
    查看更多>>摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写的综合能力。笔者根据农村学生识记单词的实际情况，结合近30年的教学实践，在创设最佳心理状态和指导记忆方法上进行探讨，旨在抛砖引玉，以飨读者。

    农村学生记忆单词心理状态记忆方法

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