首页期刊导航|中华少年(研究青少年教育)
期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    怎样提高初中数学课堂教学

    王改霞
    172-172页
    查看更多>>摘要：高效的课堂教学是教育工作者共同的追求，有效的教学情境是实现高效课堂教学的行之有效的方法。“有效的教学情境”是指借助各种直观手段，创设与教学内容相一致，有利于丰富学生感知，调动学生兴趣，启迪学生思维，激发学生创新的富有情感性的教学环境和氛围。有效的教学情境是学生积极主动参与学习的具体现实环境，它可以促使学生积极主动地去想象、思考、探索。只有创设有效的教学情境，才能提高初中数学课堂教学质量。

    初中数学教学质量教学情境

      原文链接:
    • 万方数据

    历史备课中的几点心得

    翟艳巧
    173-173页
      原文链接:
    • 万方数据

    如何培养学生自能读书

    张丽杰
    174-174页
    查看更多>>摘要：教学方法的改革，说到底是教学思想的改革。素质教育本质是要创设一种真正面向全体学生，让每个学生都能在学校里得到充分学习，学有所得，学有所长的发展性教育。自能读书，简言之即学生在教师的因势利导下，获得一定的阅读技巧的同时，自身能动地读书实践活动。它符合素质教育的要求，是我们教学中值得提倡的教学方法。本文就在高中语文教学中的自能读书谈谈自己的认识。

    自能读书高中语文阅读技能

      原文链接:
    • 万方数据

    如何进行数学思想方法教学

    张丽丽
    175-175页
    查看更多>>摘要：数学思想与数学方法既有差异性，又有同一性。数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。数学思想是数学方法的灵魂，它指导方法的运用。我们在中学数学教学中把它们统称为数学思想方法。数学思想方法如同数学知识一样，是人类在长期数学活动中积累起来的宝贵精神财富，是学生形成良好认知结构的纽带。本文将结合笔者的教学实践，谈谈在高中数学教学中如何进行数学思想方法的教学。

    高中数学数学思想数学方法

      原文链接:
    • 万方数据

    课堂教学中如何运用好语言

    赵娟
    176-176页
    查看更多>>摘要：语言是人与人沟通的工具，课堂教学中如何运用好语言是上好一节课的关键，而语文课更要讲究语言的运用。语文教学说话艺术与语文课堂教学下场有慎密亲密的关系。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学说话艺术。而所谓语文教学说话艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学纪律和审美性原则，正确措置教学中的各类关系，把语文常识和信息正确有用地传递给学生。本文仅此问题谈谈自己的认识。

    高中语文语言艺术课堂教学

      原文链接:
    • 万方数据

    浅析如何培养初中生自学的能力

    高兵
    177-177页
      原文链接:
    • 万方数据

    加强数学应用意识与能力的培养

    丁树青
    178-178页
      原文链接:
    • 万方数据

    要重视英语诗歌教学

    董立维
    179-179页
    查看更多>>摘要：英语诗歌因其优美而富有音乐感的音韵，简洁却蕴涵着丰富感情的语言而深受广大英语学习者的喜爱。但是，在中学英语基础教育过程中，由于中学阶段英语诗歌教材的缺乏，教师对诗歌教学也没有足够的重视，实行“读读背背译译”的简单教学方式。这样，不但没有拉近学生与诗歌的距离，反而使学生们对诗歌产生了厌惧心理，这无疑又加大了教学英语诗歌的难度。本文仅结合教学实践谈谈对高中英语诗歌教学的认识。

    诗歌教学高中英语欣赏能力

      原文链接:
    • 万方数据

    浅析高中语文教学如何渗透道德思想教育

    刘滟
    180-180页
      原文链接:
    • 万方数据

    美术教学中如何培养学生审美鉴赏能力

    郜美燕
    181-181页
    查看更多>>摘要：美术欣赏是提高学生文化艺术修养的有效途径，美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。而我们传统的高中美术鉴赏课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，学生主动参与审美活动做得不够，学生的探究实践行为更少，情感体验也受到忽视。学生在这样的课堂氛围中得来的一切，必定是不深刻的、也不稳固的。实际上教学行为“不是为了把感觉、感受和思想机械化，而是为了体验一个过程，强化感觉、感受和思想；不是为了把学到的东西归类，而是为了使学到的东西植根；不是为了发现已学过的东西，而是为了不断寻找新的东西；不是为了知道什么，而是为了思考什么”。这段话用于美术鉴赏课真是再合适不过了。

    高中美术美术欣赏教学

      原文链接:
    • 万方数据