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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    浅谈如何提高讨论效果

    王俊霞
    202-202页
    查看更多>>摘要：新课程改革要求：在小学阶段必须改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、积极地参与语文学习活动，在各种学习活动中接受和处理各种信息，形成自主，探究的学习过程，从而提高学生语文能力，培养语文素质。在课堂教学中，教师作为学生学习过程的设计者，在考虑学生语文实践能力的基础上有选择地将知识点进行重新加工、归纳、形成“爆炸点”。通过课堂讨论等有效方式，使学生头脑中产生新旧知识的连接，重新组合并做出判断，这样使小学生在语文活动中逐渐形成独立处理信息的能力，从而达到提高他们的语文素养的目的。

    新课程改革小学语文教学

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    体育教学中如何建立和谐的师生关系

    刘涛
    203-203页
    查看更多>>摘要：在体育教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。

    体育教学师生关系和谐策略

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    浅谈中学生数学学习兴趣的培养

    王彦欣
    204-204页
    查看更多>>摘要：本文总结了培养中学生学习数学兴趣的几种方法：利用学生的好奇心激发兴趣；求新、求活以保持课堂教学的趣味性；创设数学问题情境；借助多媒体直观教学；开辟第二课堂；重视数学在生活实际中的运用。

    中学生数学兴趣培养

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    利用多媒体提高学生学习数学的兴趣

    杨荣敏
    205-205页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，充分运用多媒体，创造图文并茂、声色俱佳、动静结合的教学情境，可以使静态、抽象的数学知识变得形象、直观，可以使沉闷、单调的课堂更加生动活泼、丰富多彩，富有趣味性。学生乐学，教师乐教。

    多媒体小学数学教学

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    提高课堂教学中师生互动的有效性

    蔡兰兰
    206-206页
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    如何培养学生解决数学问题能力

    冯庆红
    207-207页
    查看更多>>摘要：小学数学教学中的问题如何解决，“问题解决”是以问题为中心，以学生已有知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，引导学生自主地发现问题，分析问题和解决问题，学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。

    小学数学问题教学活动

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    如何做好初高中英语教学的过渡

    马暄
    208-208页
    查看更多>>摘要：英语教学过程是一个有机整体，教学中既要考虑到它的全面性和整体性，也要考虑到它的阶段性和各阶段的合理衔接和自然过渡。初、高中英语教学的衔接过渡直接影响到高中英语学习能否顺利开展，教学任务能否完成，甚至关系到三年后的高考。因此，帮助高一新生顺利完成从初中到高中的过渡，是所有初、高中英语教师在教学中都必须面对的一个问题。

    过渡学习习惯教学艺术

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    略谈数学教学中的情境创设

    孙有平
    209-209页
    查看更多>>摘要：数学教学情境的创设，是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，来达到激发学生主动地联想、想象、积极地思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果；或使学生产生某种情感的体验。建构主义认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义的建构方式获得的。

    数学情境创设情境创设问题问题情景实践性探究性

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    让学生在合作交流中共同学习

    张少兴
    210-210页
    查看更多>>摘要：《新课程标准》中明确指出课堂教学应是师生相互交往，共同发展的合作过程。这个过程其实就是师生互动的过程。师生互动是语文教学中师生之间、学生之间的双向交流，是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态关系，不管在学习上，还是在生活中，同学之间都是真诚的合作者，显示出团队精神。如相互讨论、相互交流等。本文就在初中语文教学中实施互动合作教学谈谈自己的认识。

    初中语文互动合作合作学习

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    怎样培养学生的语感

    李艳梅
    211-211页
    查看更多>>摘要：语感是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。新课标指出，语文教学的主要任务是指导学生学习语言，培养学生的阅读能力、听说能力、写作能力和思维能力培养学生对语言文字敏锐的、迅速的领悟和驾驭能力，并能品味出其中的情趣。本文仅就小学语文教学中学生语言感知能力的培养谈谈自己的认识。

    小学语文语感能力

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