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期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    生活情境视域下高中地理跨学科教学实践探索——以"自然保护区的类型与功能区"为例

    董佳伟
    70-73页
    查看更多>>摘要：地理来源于生活,具有很强的综合性,适合开展跨学科教学.以"自然保护区的类型与功能区"为例,探索生活情境视域下高中地理跨学科教学.教师带领学生沉浸在"上海九段沙湿地国家级自然保护区"这一生活情境中,通过对该情境的观察与分析,学习自然保护区的类型与功能区,结合跨学科教学进一步认识对自然保护区进行功能分区的依据与意义,激发学生的社会责任心,引导他们用自己的实际行动为家乡自然保护区的保护宣传尽一份力.生活情境视域下高中地理跨学科教学提升了学生对地理概念认识的全面性、深刻性,培养了学生运用不同学科的知识分析生活中实际地理问题的能力,有助于高中地理和其他学科核心素养的共同培育.

    生活情境地理跨学科教学高中地理

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    信息素养融入美术课堂的教学实践与反思——以"从二维到三维——素描鼻子的体块"为例

    张烨
    74-76页
    查看更多>>摘要：将信息素养融入美术教学,有助于改变固有的美术教学模式,摆脱被动接受的"灌输式"教学,使美术课堂变得更多元化.以"从二维到三维——素描鼻子的体块"一课为例,引导学生借助绘图软件和网络检索等信息手段融入美术教学,创设了"学生信息检索—学生软件操作—教师雕塑示范—学生操作评价"这一系列教学环节,通过信息技术使学生能以自主、合作、探究的方式参与美术学习.在丰富课堂内容的同时不断向美术教育的核心靠近,从而让美术教学站在更高的纬度上,也为未来的美术教学提供了几种尝试的方向和可能性.

    素描教学信息技术学科渗透主动观察整体观察

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    "美术天光教室的设计与改造探究"跨学科项目实施案例

    刘佳
    77-80页
    查看更多>>摘要：为解决学校特有的天光教室在实际使用过程中存在的问题:光线问题、缺少置物架、无法成为对外展示交流的场所等.我校特色学科美术、理科数学、物理及英语教师团队考虑以此作为学生跨学科研究项目的主题,对天光教室进行改造升级.首先优化光线照明,其次对空间也进行改造,同时将其打造成一个更适应现代化的美术教学需求、对外展示交流的场所,在这个过程中,锻炼学生的跨学科综合设计能力、空间设计专业能力与英语交流能力.通过创设真实情境,学生对不同领域基于真实问题设计的项目的研究,培养他们的核心素养;通过跨界融合、协同创新,学生们综合运用知识,形成深刻理解,提升了综合运用知识的能力;通过深入研讨、同伴互助,打破了学科的界限,有助于提升学生解决现实问题的能力.

    跨学科项目化学习主题活动核心素养

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    基于跨学科视角的高中心理季活动案例

    陆毅华
    81-83页
    查看更多>>摘要：近年来,学生心理健康问题日益凸显,教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》中明确提出了"五育并举促进心理健康",我校是一所具有鲜明艺术特色的高中,在心理课堂、心理主题教育活动中融合其他学科尤其是艺术领域的知识内容,借助艺术表达的手段开展活动是我们进行学校心理健康教育工作实践的方向.

    心理健康心理活动表达性艺术融合

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    教师IP形象设计跨学科案例

    李杰
    84-86页
    查看更多>>摘要：面对当代美术领域产业发展,要求学生具备较强的信息技术能力与综合实践能力.为了实现这一目标,学校开设了文创选修课,课程以大学的设计课程和设计公司的创意思维方式引导学生进行文创产品设计的系统学习,促进学生从绘画基础学习到设计思维与表达的锻炼.将美术教育与信息技术相融合,不仅有助于提高学生的创新能力和实践能力,还能为他们未来的职业发展奠定基础.

    信息技术文创IP形象

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