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期刊信息/Journal information
职业教育研究
职业教育研究

孟庆国

月刊

1672-5727

zhyjyyj@263.net

022-88181519；28116509

300222

天津市河西区大沽南路1310号

职业教育研究/Journal Vocational Education ResearchCHSSCD
查看更多>>本刊面向全国职业技术教育科研机构，全国各级各类高等、中等职业技术学校以及各级各类职业培训机构。
正式出版
收录年代

    技能型社会进程中职业教育发展的五个向度

    刘晓
    1页
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    技能人才德技并修的历史演进、生成逻辑及实践维度

    刘晓莉王香
    5-10页
    查看更多>>摘要：培养德技并修的技能人才是职业教育的根本任务,也是教育、科技、人才一体化重要战略任务在职业教育领域的具体体现.通过梳理历史演进脉络,发现技能人才观基本经历了崇尚道德教育、重视技能教育、德技并修三个阶段.我国阶段性历史实践经验的深刻总结和新时代发展的必然要求是德技并修生成逻辑的起点和终点.从观念、行动、结果三个实践维度构成校企为主体、多元协同参与的有序系统,完成德技并修技能人才培育的行动重任.

    技能人才德技并修职业教育

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    技能型社会建设中企业的功能承载与实现路径

    马露露王珏
    11-17页
    查看更多>>摘要：企业作为高素质技术技能人才的重要培育主体,其功能的有效发挥对推动技能型社会建设至关重要.但当前,企业参与职业教育办学不充分、企业职工培训模式不完善、企业技术技能创新与开发能力不强、企业文化建设意识薄弱等现实问题影响了技能型社会建设中企业功能的发挥.因此,应强化企业办学主体作用的发挥、完善现代企业职工培训制度、增强企业社会责任担当、提升企业技术技能创新能力,充分发挥企业在技能型社会建设过程中的显著功能.

    技能型社会技术技能人才企业企业功能

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    聚焦技能型社会人才培养:校企协同实践教学的价值、挑战与路径

    邓志远朱山立
    18-24页
    查看更多>>摘要：构建技能型社会是国家发展高质量生产力、提升经济社会活力、助力产业转型升级的重要举措.校企协同实践教学具有完整性、开放性、实践性的特征,对技能型社会人才内涵的丰富有着促进作用.但校企协同实践教学在助力技能型社会建设中存在技能规范差异化、协同育人形式化、教学理念片面化等问题,从而面临着技能匹配机制失调、技能形成效率低下、技能文化培育欠缺的现实挑战.对此,需要对校企协同实践教学进行系统谋划,制定助力技能型社会建设的行动策略,以促进技能供需平衡;深入贯彻校企双元育人,以提升技能形成效率;重视专业情感培育,以服务技能文化塑造.

    技能型社会校企协同实践教学技能人才培养

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    共生理论视域下产业学院命运共同体构建探索

    秦凤梅胡成丽
    25-31页
    查看更多>>摘要：结合产业学院目前内外政策制度环境偏弱、多元治理格局难以形成、人才质量难以保障等现实困境,参考共生理论提出构建产业学院命运共同体策略,即通过完善治理结构体系,设计利益共享激励机制,构建校企协同育人体系,建立科学合理评价指标体系,从而有效联结校企共生单元,优化校企共生环境,演化形成连续性、一体化的校企互惠共生模式,积聚共生能量,促进产业学院健康、稳定发展.

    共生理论现代产业学院命运共同体

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    产业学院产教科融合的创新教育模式探析——以华为鲲鹏数字产业学院为例

    龚斌曾文英程庆华姜建华...
    32-37页
    查看更多>>摘要：文章围绕华为鲲鹏数字产业学院建设下人才培养、课程建设、校企合作模式等的研究,构建出产业学院视角下的产教科融合创新教育模式.通过对创新产品研发驱动的项目教学方法、构建项目化和模块化课程体系、校企共同开发课程资源、实施混合式和协作式教学等关键要素的研究,探索产业学院产教科融合的创新教育模式构建,以期对其他专业群或产业学院的建设提供参考.

    产业学院产教科融合创新教育模式校企合作

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    人才强国战略下无锡市高技能人才培养的现状、困境和路径研究

    凌玲
    38-43页
    查看更多>>摘要：通过分析无锡市高技能人才发展的现状,发现高技能人才培养存在数量不足、结构不合理、企业参与度不足、社会氛围不足等问题.为有效解决这些问题,应加快做好顶层设计,完善高技能人才培养战略规划;创造基础条件,优化校企协同育人机制;加大宣传力度,形成弘扬工匠精神的良好氛围.

    人才强国战略高技能人才工匠精神

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    高职社会适应性教育体系:基本内涵、主要特征与实践路径

    秦程现孟宪超吕冬明亓英国...
    44-50页
    查看更多>>摘要：高职院校开展社会适应性教育,对增强人才培养的社会适应性,提高学生的社会适应能力具有重要意义.文章界定了社会适应性教育体系的基本内涵,阐述了社会适应性教育体系的主要特征,剖析了社会适应性教育体系建设中面临的主要挑战,提出从制定"四级联动"机制、设计开发"四层模块"教学内容、建立多元多维多样的考核评价机制、成立校内校外专兼结合的教师队伍等四个维度着力,推进高职社会适应性教育体系的建构与实施.

    高职院校社会适应性社会适应能力社会适应性教育社会适应性教育体系

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    元宇宙赋能职业教育:应用前景与风险防范

    李琳
    51-56页
    查看更多>>摘要：元宇宙作为一个虚实融生的数字世界,为职业教育的发展开辟了新的路径.元宇宙的特征与职业教育的变革创新存在契合之处,元宇宙能够促进学习者自由全面发展,强化学习者沉浸学习体验,并鼓励职业教育在虚拟世界的探索和创新.元宇宙在教育资源、教育环境、教育内容、教育评价四个方面赋能职业教育,极大地提升职业教育的效果.同时,元宇宙也为职业教育的发展带来了风险和冲击,应从用户生成内容的知识产权保护、元宇宙应用平台的反垄断、用户个人信息保护、青少年网络成瘾干预等方面,采取针对性的风险防范措施.

    元宇宙职业教育应用前景风险防范

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    基于扎根理论的职教教师专业发展标准模型构建

    胡小桃张心如
    57-64页
    查看更多>>摘要：职教教师专业发展是提高职教师资队伍建设、推动职业教育快速发展的有力抓手.在人工智能快速发展和社会转型的新时代背景下,构建职教教师专业发展标准模型具有重要的时代意义.文章通过行为事件访谈和扎根理论研究的方式,确定职教教师专业发展标准模型构建的核心编码在于内容要素.由此对职教教师专业发展标准的内容要素进行了归纳、提取和更新,构建了以条件性知识和实践性知识为核心的综合性专业知识、以终身学习能力为核心的复合型专业能力、以个体品格为引领的正向情感教育和以自主反思为核心的多维度专业意识四大维度为主轴的理论模型,并进一步提炼出15个二级子维度和112个三级子维度,构建了职教教师专业发展标准模型.

    扎根理论职教教师专业发展标准模型

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