"输出驱动-输入促成假设"下大学英语课堂教学理念研究

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中文摘要："输出驱动-输入促成假设"是现阶段我国外语教学改革浪潮中出现的崭新教学理论,将其与具体的大学外语教学课堂教学环节结合起来,从课堂教学主体-课堂教学活动-课堂教学评估三个教学层面提出具体的指导性原则:学生主体性原则、驱动自发性原则及考评多样化原则.这些原则以激发外语学习者的输出欲望为核心要求,能够激发学生的学习热情,培养学生自主学习能力,同时也可以帮助外语教师提升课堂教学质量,增强课堂教学效果.

作者：

王建文

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作者单位：

郑州大学西亚斯国际学院

关键词：

输出驱动-输入促成假设课堂教学理念英语教学

基金：

2016年度郑州大学西亚斯国际学院教育与教学改革资助项目

项目编号：

2016JGYB30

出版年：

2017

安徽文学(下半月)

安徽省文学艺术界联合会

安徽文学(下半月)

影响因子：0.109

ISSN：1671-0703

年,卷(期)：2017.(2)

参考文献量3