北京电力高等专科学校学报(社会科学版)2012，Vol.29Issue(6) ：594-595.

交互式英语课堂情感因素对学生自主学习的影响

刘利平
北京电力高等专科学校学报(社会科学版)2012，Vol.29Issue(6) ：594-595.
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交互式英语课堂情感因素对学生自主学习的影响

刘利平1
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  • 1. 重庆城市管理职业学院,重庆401331
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摘要

情感因素是影响语言学习效果的重要变量.个性化的自主学习是当前基于网络的大学英语新教学模式的创新点,学习者的情感因素是影响自主学习的有效性的关键.本文通过问卷调查、访谈以及描述性的统计分析研究交互式英语自主学习课程中情感因素:学习动机、学习态度以及语言焦虑对学生自主学习的影响,并指出教师应根据网络教学环境下学生情感因素的特点,培养学生自主学习能力.

关键词

交互式英语自主学习课程/学习动机/学习态度/焦虑/自主学习

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基金项目

教育部高职高专英语类教学指导委员会第三期全国高职高专英语类专业教学改革课题(GZGZ7611-04)

出版年

2012
北京电力高等专科学校学报(社会科学版)
北京电力高等专科学校

北京电力高等专科学校学报(社会科学版)

影响因子：0.018
ISSN：1009-0118
参考文献量3
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