摘要
本文收集非英语专业学生的作文中出现的错误,将错误进行分类并进行归因分析.结果表明,语内干扰、语际干扰(包括母语文化习俗干扰)是导致高职高专学生写作表达能力欠缺的直接原因,而读者意识淡薄和缺乏思辨能力则是影响其写作能力的深层次原因.根据不同层次问题,教师应提出相应教学行动方案,在写作过程的基本环节中引入互动教学,在师生、学生之间交流的过程中,训练学生发现和组织材料的能力；在写作过程的重要环节中设计培养读者意识和英语思维能力的写作任务.
基金项目
第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”的一般课题(GZGZ7611-276)
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