北京教育(高教版)2022，Issue(1) ：61-64.DOI:10.3969/j.issn.1000-7997.2022.01.017

课程思政的教学设计策略:复杂性、渐进性、情景性和社会性

周付安 唐佳
北京教育(高教版)2022，Issue(1) ：61-64.DOI:10.3969/j.issn.1000-7997.2022.01.017
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课程思政的教学设计策略:复杂性、渐进性、情景性和社会性

周付安 1唐佳2
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作者信息

  • 1. 北京工商大学经济学院
  • 2. 吉林师范大学文学院
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摘要

课程思政多属于态度的教学,认知、情感和行为是态度习得的组成成分,各自发挥着不可替代的作用.对于课程思政之教的设计要注意其复杂性和渐进性,复杂性是指要兼顾认知成分、情感成分和行为成分,要充分应用其彼此之间相互影响、相互促进的特点;渐进性是指要注意课程思政目标的达成需要螺旋前进和逐渐深入,要依据学生不协调状况进行针对性施策.对于课程思政之学的设计要注意其情景性和社会性,情景性是检验和评估思政目标达成程度的基础;社会性则能够提升思政学习的效率和效能.

关键词

课程思政/教学策略/教学设计

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基金项目

2018年度北京市教委科研计划社科一般项目()

出版年

2022
北京教育(高教版)
北京教育音像报刊总社

北京教育(高教版)

影响因子：0.276
ISSN：1000-7997
被引量2
参考文献量2
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