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课程思政的教学设计策略:复杂性、渐进性、情景性和社会性

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课程思政多属于态度的教学,认知、情感和行为是态度习得的组成成分,各自发挥着不可替代的作用.对于课程思政之教的设计要注意其复杂性和渐进性,复杂性是指要兼顾认知成分、情感成分和行为成分,要充分应用其彼此之间相互影响、相互促进的特点;渐进性是指要注意课程思政目标的达成需要螺旋前进和逐渐深入,要依据学生不协调状况进行针对性施策.对于课程思政之学的设计要注意其情景性和社会性,情景性是检验和评估思政目标达成程度的基础;社会性则能够提升思政学习的效率和效能.

周付安、唐佳

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北京工商大学经济学院

吉林师范大学文学院

课程思政 教学策略 教学设计

2018年度北京市教委科研计划社科一般项目

2022

北京教育(高教版)
北京教育音像报刊总社

北京教育(高教版)

影响因子：0.276
ISSN：1000-7997
年,卷(期)：2022.(1)
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