7种教学方法对护理专业学生评判性思维能力影响的网状Meta分析

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中文摘要：目的:采取网状Meta分析7中教学方法对护理专业学生具有评判性思维能力产生的影响做出研究.方法:利用计算机对Embase、PubMed、中国知网、万方及维普数据库当中用不同教学方法对提高学生评判性思维能力影响实验研究相关的核心期刊进行检索,检索时间为2013年3月至2018年3月,将其纳入到不同教学方法对护理专业学生评判性思维能力影响的比较研究当中.结果:共计纳入25篇文献作为研究对象.通过网状Meta分析显示循证护理教学法、PBL教学法、行动导向教学法与案例式教学法对比传统教学法差异具有统计学意义(P<0.05);循证护理教学法对比同伴互助学习和综合教学方法具有统计学意义,(P<0.05);行动导向教学法对比同伴互助学习、PBL教学法与案例式教学法差异具有统计学意义(P<0.05).按照SUCRA进行排序显示循证护理教学法和PBL教学法在提高护理专业学生评判性思维能力具有显著的优势.结论:根据网状Meta分析和SUCRA排序显示,PBL教学法与循证护理教学对护理专业学生评判性思维能力的提升效果显著优于其他教学方法.

作者：

阳丽霞、何彩云

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作者单位：

长沙医学院护理学院

湖南师范大学护理系

关键词：

护理专业教学方法学生评判性思维能力网状Meta分析

基金：

湖南省普通高校"十三五"专业综合改革试点项目

项目编号：

湘教通[2016]276号

出版年：

2020

保健文汇

ISSN：

年,卷(期)：2020.(14)

被引量1
参考文献量5