目的:探析不同带教模式在儿童神经系统中有何效果.方法:本次研究对象为本院接触儿科神经系统疾病的见习生(1200例),选取的时间段在2018年1月至2019年12月,以带教模式的不同分为对照组(n=600)、观察组(n=600),对照组人员行传统带教模式(LBL),观察组给予以问题为中心带教模式(PBL),对2组间的考核成绩、满意度对比.结果:对2组见习生考核成绩对比得知,观察组人员中理论、实践、神经系统体格检查、病例分析等评分均高于对照组,差异明显,P<0.05;经对比2组成员满意度情况发现,观察组中满意率为98.83％,对照组人员中满意率为87.67％,差异明显,P<0.05.结论:通过对儿科神经系统疾病的见习生应用不同带教模式,PBL教学模式明显优于LBL模式,且更有益于提高学生对临床资料的综合分析能力与判断能力,具有重要临床价值意义.
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