目的:探究在临床护理教学中予以PBL教学法的应用价值.方法:研究样本选自本院2018年2月到2020年2月间临床实习护生50例,按照不同的护理教学方案分组,将2018年2月到2019年2月间采取常规教学方式的25例实习护生作为对照组,将2019年2月到2020年2月间采取PBL教学法的25例实习护生作为观察组,对比教学效果.结果:观察组理论知识评分为(94.1±4.1)分,操作能力评分为(92.4±3.3)分,病历书写评分为(95.3±3.5)分,职业道德评分为(94.3±2.5)分,法律意识评分为(91.4±3.3)分,与对照组存在差异(P<0.05).观察组患者学习兴趣激发率为96.0％(24/25),护理知识掌握率92.0％(23/25),解决问题能力提升率88.0(22/25),团队协作能力提升率92.0％(23/25),自主学习能力提升率100.0％(25/25),沟通能力提升率96.0％(24/25),与对照组存在差异(P<0.05).结论:在临床实习护生护理教学过程中采取PBL教学法能明显提高实习护生的综合能力,并对教学效率进行提升,临床推广价值比较高.
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