摘要
目前,在很多偏远农村地域,由于环境比较闭塞、交通不够便利、资源比较匮乏,导致其教育形式与发展导向依然处于比较传统的应试教育状态.很多农村留守儿童面对比较枯燥的教学模式、比较乏味的教育生态而心生倦怠.加之教师、家长、社会基本以成绩作为学生发展评价标准,导致在教学中,教师依然采用比较传统的"灌输式""填鸭式""讲授式"方式开展教学,学生的主体地位难以彰显,自主学习能力培养被严重搁浅.久而久之,教学的效率也是大打折扣.学生在课堂上不够积极主动、参与较少,教师在教学中以自我为主体,教学活动的开展很少兼顾学生发展需要.针对这一现状,教师应该以偏远农村小学留守儿童实际为基础,加强对培养其自主学习能力策略的研究,通过对教学策略进行优化,对教育路径全面拓展,为学生更好学习知识,提升自我而带来有效性帮助和科学性指导.
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