摘要
语境影响着交际中的信息交流,极大地影响着对词义的理解.没有语境的帮助,一个词的内涵很难被识别,从而导致信息交流的失败.在语境中学习新单词对有意词汇学习和附带词汇习得都是至关重要的.因此语境对词汇教学至关重要.本文阐述了语境在词汇习得中的作用,并探讨了语境理论在词汇习得中应用的可能性.本文结合我国中学生的实际情况,尝试将语境理论引入到中学生词汇教学中,以提高学生的词汇能力和恰当使用英语的能力.作者通过介绍马林诺夫斯基、弗斯和韩礼德的语境理论,简要回顾了语境研究.语境分为三类:语言语境、情景语境和文化语境.根据作者的经验,这三类语境与中学生的词汇习得密切相关.作者阐述了词义与语境的密切关系——语境制约词义的解释,而词义的表达又依赖于语境.本文分析了基于定义的词汇教学的局限性,以突出词汇习得在语境中的优势.在分析我国中学英语教学现状的基础上,作者将语境理论应用于词汇教学,得出结论:语境中的词汇习得有助于学生加深对词义的理解,恰当地使用所学词汇.此外,通过英语课堂教学可以提高学生利用语境信息的能力.
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