摘要
近年来随着我国城镇化建设进程的不断加快,进城务工人员(以下简称农民工)越来越多,然而国家结合农民工安置情况,对随迁子女在相应城镇区域的入学条件等多方面给予了放宽,使得很多农民工子女能够进入相应的工作城市开展学习与生活.然而农民工子女在学习的过程中,其学习成绩两极分化现象较为严重,而导致学生出现学习成绩两极分化的原因一方面与学生自身的农民工子女身份密切相关,另一方面与学生的心理状态显著相关.本研究将结合农民工子女的学习状态进行分析,探索有效防止学生学习成绩两极分化的策略,为现阶段的农民工子女教育教学提供理论指导与经验借鉴.
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