摘要
随着课程改革的实施和深化,小学阶段的数学教学取得了一定的成果,学生的综合质量有所提高,但小学阶段仍存在学生学习差异性明显的问题,这种问题的存在严重影响小学数学教学的有效开展.数学课的研究在构建学生合理的思考和逻辑体系方面起着不可替代的作用,同时逻辑思考也是学习其他科目的重要基础.但因为学生们个体之间的差异,学习的速度也不一样,所以老师应该以学生的实际情况为基础,尽全力照顾好每个学生,进行分层次的教育.根据新的课程改革的基本要求,数学教师在教学指导过程中要根据学生的实际情况,设定有层次的教学模式,根据学生的实际情况,完成教学目标工作.对此,教师们将进行分层化的教学方法等多种水平的研究和分析,通过对小学三年级学生的数学学习差异进行比较,进而对分层教学的应用探索出有效的策略.
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