摘要
由于小学数学中涉及的诸多知识、问题、内容等,都具有很强的抽象性、逻辑性、探究性,使得正处于思维塑造期、意识奠基期、认知开发期的小学学生难以精准把握、无法深刻理解、不能一次性完成学习或者形成认知.对此,教师应该加强对反思教学作用的发挥,进而让学生在深度反思、深度剖析中温故知新,激发自身思维的活跃性,提升理解的精准度,达到对于不同公式、概念、定律、法则的烂熟于心,有效应用.但是,开展反思教学,对教师教学设计的科学性、教学组织的严谨性、教学活动的拓展性、教学措施的有效性等有着很高要求.因此,教师在小学数学教学中开展反思教学时,应该加强对教学内容的研究,学生特性的掌控,教学措施的优化,教学路径的拓展,进而促使学生在针对性、多元化、全方位的反思中,去学习数学知识,探究数学问题,形成数学思维,提高数学素养.
NETL
NSTL
万方数据