摘要
认知结构处于不完整和不平衡状态是学习者产生学习动机的内在驱动力.作为促进认知结构平衡诱因的外部世界信息,它能通过概念的意象表征向内揭示概念不同内涵的本质,向外吸收新的信息,丰富完善概念的内涵,建立概念之间联结,促进认知结构的平衡,并能形成心理诱导激励效应.基于心理诱导产生的机理,利用对比教学法,验证认知结构的不平衡性和心理诱导在学习中的激励与引导作用.
基金项目
2021年黑龙江省教育科学"十四五"规划专项课题(GJD1421048)
2017年教育部产学合作协同育人项目(201702055010)
2019年齐齐哈尔大学教育科学研究项目(Z201914)
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