摘要
本研究以 2002-2022 年间CNKI数据库所收录的教学设计能力相关文献为研究对象,采用文献计量分析和知识图谱分析等方法,对文献研究热点、研究主题等进行了分析,综述近 20 年来我国教师教学设计能力领域的研究现状.研究发现:既有研究对教学设计能力的关注较少,当前大多学者仍以思辨方法建构教学设计能力模型,实证意识有待加强.未来我国教师教学设计能力研究方向包括:第一,加强高校研究者与中小学教师的合作关系,融合"教师视角"和"研究者视角";第二,加强对在职教师的持续性追踪研究,切实诊断并发展教师教学设计能力;第三,聚焦研究学科,凸显各学科本质对学科教学设计能力的特殊要求;第四,融合"实践取向"和"认知取向",拓展教学设计能力的内涵.
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