摘要
新质生产力和数字产业、新兴产业、未来产业等密切相联,具体是指面向未来社会发展的高水平现代化生产力,即"新类型、新结构、高技术水平、高质量、高效率、可持续的生产力"[1],其涌现和发展对职业院校育人体系的构建产生深远影响.职业院校肩负培养具有职业技能和工匠精神人才的重要使命,推动育人体系综合改革是落实立德树人根本任务、储备人才力量、扩张产业链条、构建融合发展格局、提升区域经济高质量发展的必然要求.在此背景下,有必要优化专业设置、注重课程建设、改进评价体系,从而精准对接、更好适应、及时回应新质生产力,推动人才培养创新,实现职业院校高质量发展.
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