摘要
探讨PBL联合CBL在波谱分析教学中的应用效果.将蚌埠医学院制药工程专业本科二年级学生 119 名随机分为对照组(n=59)和观察组(n=60),对照组在波谱分析教学中予以讲授式教学模式,观察组则予以PBL联合CBL.对比两组的考试成绩、教学模式的评价、批判性思维能力及对教学方法的满意度.结果显示观察组学生的考试成绩 86.58±4.52 分高于对照组学生的考试成绩 82.34±3.75 分(P<0.05).观察组学生对教学模式的评价高于对照组(P<0.05).教学后,观察组学生的批判性思维能力评分高于对照组(P<0.05).观察组学生的满意度 98.33%高于对照组学生的满意度 88.14%(P<0.05).PBL联合CBL在波谱分析教学中的应用效果确切,可提高学生的考试成绩和批判性思维能力,增加学生的满意度.
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