摘要
课程教学评价是高校教学及管理过程中提升教学质量的重要手段和必要途径.新工科背景下,结合水利类专业课程改革,构建能体现课程全过程实施效果的易实现、好量化的课程综合评价体系.面向课程不同受众群体开展多要素基础数据采集,应用多主体多要素模糊综合评价模型,以甘肃农业大学水文与水资源工程专业核心课程"水文统计学"为例,对水利类专业核心课程教学效果进行综合评价.评价结果反映了多主体教学诊断的有效性及合理性,评价指标体系的建立以及评价模型的选用为新工科背景下水利类专业核心课程的改革与深化提供一定的依据和借鉴,促进了新工科背景下水利类专业核心课程的综合改革.
基金项目
国家级新工科研究与实践项目(第二批)(E-TMJZSLHY20202155)
甘肃农业大学学科团队建设项目(GAU-XK-TD-2022-08)
甘肃农业大学"水利水电工程一流本科专业"建设项目(GSAU2021YLZY-5)
维普
万方数据