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大概念统摄下的小学数学单元教学设计探索——以"100以内加减法"单元为例

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作为基础学科之一的小学数学，承载着发展学生核心素养的育人任务，借助数学大概念从整体视角出发来思考如何统整单元内容更有利于核心素养的落实，结构化的建构能够帮助学生明晰单元学习的主线，体会数学本质及可迁移性。本文以"100 以内加减法(一)"单元整体教学为例，按照大概念统摄下单元教学的基本步骤，借大概念来引领学习目标和预期学习结果，精设基本问题推进单元学习进程，按照"整体—部分—整体"的系统思路来规划为理解而教、为素养而学的单元教学设计。

敬贺、于海杰、余巧、黄妃四

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赤峰学院 教育科学学院,内蒙古 赤峰 024000

大概念 单元教学 小学数学

内蒙古自治区研究生教育教学改革研究项目(2023)赤峰学院教育教学研究项目(2022)赤峰学院研究生教育教学改革项目(2022)

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2024

赤峰学院学报(自然科学版)
赤峰学院

赤峰学院学报(自然科学版)

影响因子：0.353
ISSN：1673-260X
年,卷(期)：2024.40(3)
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