摘要
目的:探索并评价以问题为基础(PBL)结合案例教学方法(CBL)的教学方法用于疼痛科临床带教中的效果.方法:选择自 2021 年 9 月起在安徽医科大学第一附属医院疼痛科规培的 60 名规培生作为研究样本,并将其随机划分为实验组和对照组.对照组采用传统的临床带教教学模式,而实验组则运用PBL与CBL相结合的教学方法,以三叉神经病例为例进行实验组的教学.3 个月的规培轮转结束时,对两组规培生进行统一考试,比较两组理论成绩与临床操作成绩(即采集病史、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗方案的制定及治疗效果的评估).此外通过老师评估和调查问卷的手段,对两组规培生在自主学习上的时长和积极性进行了评估.结果:试验组的理论笔试、临床实操考核成绩明显高于对照组(P＜0.05);实验组在提高师生课堂互动效果、自主学习能力、问题解决能力、学习热情和创新思维等方面,均明显高于对照组,且有统计学意义(P＜0.05).结论:实践表明,PBL结合CBL的教学方法能提高疼痛科临床带教的教学质量,规培生能够更好地掌握脊柱外科专业知识及临床技能,提高规培生培养质量.
基金项目
国家一流专业建设项目(临床医学类)()
安徽省学科建设项目(9001001875)
炎症免疫性疾病安徽省省实验室开放基金(IMMDL202102)
NETL
NSTL
维普
万方数据