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PBL教学法联合情景模拟在仪器分析教学中的应用效果评价

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本文旨在评价以问题为导向的教学法(PBL)联合情景模拟在仪器分析教学中的应用效果。选择85名本科二年级药学专业学生为对象，根据教学模式不同将其分为对照组(n=42)和研究组(n=43)，对照组予以传统教学，研究组则予以PBL联合情景模拟教学。结果显示教学后，两组学生的理论考试和实验操作成绩较教学前提高，且研究组学生成绩优于对照组(P<0。05)。两组学生的开放思想、寻找真理以及分析能力等批判性思维能力评分较教学前升高，且研究组批判性思维能力评分高于对照组(P<0。05)。研究组学生在提高学习能力、实践兴趣、团队协作能力以及查阅资料能力等方面的满意度高于对照组(P<0。05)。证明PBL联合情景模拟在仪器分析教学中可有效提高教学满意度。

陈阳、赵伟嫚、黄爱兰、别子俊

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蚌埠医科大学 药学院,安徽 蚌埠 233030

蚌埠医科大学 公共基础学院,安徽 蚌埠 233030

PBL教学法 情景模拟 药学专业学生 仪器分析教学

2024

赤峰学院学报(自然科学版)
赤峰学院

赤峰学院学报(自然科学版)

影响因子：0.353
ISSN：1673-260X
年,卷(期)：2024.40(5)
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