在当前教育大环境下，中小学生的课后服务在中小学教育中占据极其重要的地位，教师在课后服务中起关键作用，其参与意愿直接关乎课后服务成效，因此深入探究影响教师参与意愿的主要因素对提升积极性和参与度意义重大。本文抽取C市中心城区 8 所初中和 8 所小学共 800 名教师进行实地问卷调查，基于Logistic回归模型，探讨了中小学教师参与课后服务意愿的主要影响因素。研究结果表明，教师的学历、教龄、任课年级、所授学科类别、参与动机、参与课后服务对自身的影响以及对课后服务的满意度均对其参与意愿有不同程度的影响。将初中教师和小学教师参与意愿的影响因素进行对比分析，结果显示，初中教师与小学教师参与课后服务意愿的影响因素在个体特征、参与动机、满意度等方面均有所不同，据此，该文提出根据教师实际需求优化课后服务，根据中小学教师不同特点优化课后服务等建议。
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