随着我国中小学新课改的深入地开展,笔者欣喜地发现小学数学课堂出现了许多新的变化,尊重代替了束缚,开放代替了封闭,自主建构代替了被动思考,课堂中情境创设多了、小学生操作多了、讨论交流多了,但也不难发现,在绚丽多彩的数学课堂背后,也存在着这样的事实:小学生的思维缺少逻辑性、深刻性；学生们在操作、讨论、交流之后的“收获”却经不起“新”的考问等.我们不禁要问:我们小学数学课堂教学真的符合新课改的要求吗?本文通过相关理论学习和结合教学工作实践,对新课改背景下的小学数学课堂教学进行了以下探讨,以期与各位同行共勉.
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