摘要
随着职业教育的发展,中职学校招生人数不断增多,中职新生文化基础普遍下降,对于数学而言,他们缺乏必要的数学基础知识,没有学习兴趣,跟不上学习进程,不能集中精力学习,体验不到数学的学习乐趣和成功,在数学面前变得自卑不自信,严重影响了素质的提高和人格的形成.因此,如何有效转化中职数学学困生(简称数困生),对培养他们的职业能力和健全人格都是十分重要的.本文通过论述数学学习是有意义学习的实质,指出数学有意义学习的重要性.分析了数学有意义学习的条件,并由此促进学生建立新的认知结构,对所学知识建立“非人为和实质性的”联系,加强数学学习的有意义性,从而尽力转化数困生,提高数学教学效率.
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