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谈小学数学教学中的课堂观察与评价

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传统的课堂评价往往由教师包揽是教师的“专利”，是教师“权威”的象征，学生处在被动，甚至被忽略的地位，等待教师指说、评说，很少有自主调控的机会，学生的主观能动性得不到很好的发挥。

孙玉权

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阜蒙县扎兰营子学校,辽宁阜新

课堂观察 评价 激励性 全面

2013

成功(教育版)
长江商报社

成功(教育版)

影响因子：0.085
ISSN：1671-3052
年,卷(期)：2013.(16)