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“同课异构”教学策略对比与反思——以人民版八年级下册“外交事业的发展”的教学设计为例

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萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想”,“同课异构”教学策略在教学设计上强调“存同”与“求异”,可以让我们清楚地看到不同的教师在坚持课程标准的前提下,对同一教学内容的不同处理方式,由此打开了教师的教学思路彰显教师个性,是继承与批判的统一,体现了资源共享,优势互补.

赵海权

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射阳县海河初级中学,江苏盐城

同课异构 教学策略 外交事业

2013

成功(教育版)
长江商报社

成功(教育版)

影响因子：0.085
ISSN：1671-3052
年,卷(期)：2013.(22)
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