摘要
目的:探讨中、外教在改变某高校10级新生入校半年前后英语学习策略的变化,并探究其原因.方法:随机抽取某高校10级新生10个班(共402人),分成两组.对外教组5个班(207人)学生进行为期半年的外教指导,对中教组5个班(195人)学生不做任何干预.在新生入校初及半年后,对所有学生进行《语言学习策略量表》测评.结果:半年后,外教组学生补偿、情感和社会策略显著升高,而记忆和认知策略显著降低；而中教组学生在记忆策略的得分显著升高.结论:学生语言学习策略的显著差异说明,外教更注重把英语当成交流的工具使用,注重教学的趣味性和学生的参与性；而中教则把英语作为学科体系来教授,更注重记忆方法的传授.
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