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基于差异性视角下的小学数学分层教学

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"一刀切"、"一锅煮"违背了学习者个体差异性,不利于学习者个体在现有基础上的提高.尤其小学生学习方法尚在摸索,学习习惯尚在养成,如果教学方法不适合学情,可能会使得部分学生陷入恶性循环中,进而成为"学困生",因此,本文基于差异性视角提出了小学数学分层教学,即:教学方法分层、教学内容分层、评价标准分层、分层作业.

李尤

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长春高新第二实验学校,吉林 长春 130000

差异性 小学数学 分层教学

2020

赤子
中国社会经济文化交流协会

赤子

影响因子：0.246
ISSN：1671-6035
年,卷(期)：2020.(4)
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