本文对当今学校空间具有育人价值的社会现状进行了深度调研并结合相关空间设计理论进行分析与研究.研究发现:立足于建筑设计视角对学校空间的理论分析还不够完善,实现路径缺乏应有的广度和深度,建筑空间偏重结构而忽视教育功能,学校空间设计过于标准化与工具化,未能满足师生多元化发展与个性化学习的需要.研究表明:以设计学、教育学领域对学校空间的育人价值进行交叉比较研究,对于丰富学校空间设计中的育人价值的实践路径有着非常重要的意义.因此,本文拟以建筑学与教育学交叉形成的多元共生理论为学校空间育人价值探究的理论依据,把握住学校空间中多元共生的特性,并将教育理念融入至校园空间设计与育人目标的转换路径之中,在"校城共生""时空共生""文化共生"的改造设计思路基础上,提出实现学校空间育人价值的三大路径:无界共生、多维感知、连接自然.
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